Ungdomsstyrelsen, utredning, Fokus 12
Ungdomsstyrelsen, utredning, Fokus 12
Ungdomsstyrelsen, utredning, Fokus 12
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Tabell 2.2 Skolsituation för elever i skolår 6 och 9, 2009. Procent<br />
Jättemycket Mycket Sådär Lite lagom Inte alls<br />
Hade det bra i skolan<br />
Funktionsnedsättning 21,9 39,3 25,8 6,4 5,5<br />
Inte funktionsnedsättning 27,6 44,9 20,5 4,0 2,2<br />
Var nöjd med sina lärare veckan innan<br />
Funktionsnedsättning 27,1 30,7 22,7 n.s. 9,4 8,3<br />
Inte funktionsnedsättning 29,2 34,1 23,1 n.s. 7,6 4,6<br />
Alltid<br />
Tyckte om att gå i skolan veckan innan<br />
Ofta Ibland Sällan Aldrig<br />
Funktionsnedsättning 16,3 26,7 27,0 n.s. 14,9 13,7<br />
Inte funktionsnedsättning 19,0 31,5 27,3 n.s. <strong>12</strong>,9 8,3<br />
Kom bra överens med sina lärare veckan innan<br />
Funktionsnedsättning 32,4 37,9 17,6 5,7 4,8<br />
Inte funktionsnedsättning 36,7 41,1 15,2 4,1 1,9<br />
Källa: Statens folkhälsoinstitut 2011.<br />
N.s. = skillnaden mellan dem med och utan funktionsnedsättning är inte statistiskt säkerställd på 95<br />
procents nivå.<br />
Kommentar: Undersökningen är genomförd med en enkät riktad till samtliga elever i skolår 6 och 9 hösten<br />
2009. Enkäten besvarades av 172 000 elever (en svarsfrekvens på 83 procent).<br />
”Det är ju jättejobbigt när man är ung<br />
och annorlunda. Det är det värsta som<br />
finns. Jag käkade ju inte en enda riktig<br />
lunch under högstadiet för jag hade ju<br />
specialmat och jag ville ju inte gå före<br />
hela matkön för att få specialmat, och<br />
fick de soppa kunde jag få kyckling så det<br />
blev ju flingor och fil för mig hela högstadiet.”<br />
(Pierre, 26 år)<br />
Det kan också handla om att vara i behov av<br />
särskild undervisning som har varit bra i utbildningshänseende,<br />
men som fått andra negativa<br />
konsekvenser. Vidare att funktionsnedsättningen<br />
i sig påverkar den studiesociala situationen.<br />
52<br />
”Så klart jag kan känna nu att det nog<br />
var jättebra för mig att få gå i den klassen,<br />
då jag fick den hjälpen jag behövde.<br />
Men samtidigt, det hade ju gett mig<br />
mycket mer om jag hade fått göra det i en<br />
stor, normal klass och fått känna samhörighet<br />
med en hel klass liksom … vi hade<br />
bild med dem bland annat, då var det alltid:<br />
’jaha, nu kommer problembarnet liksom’<br />
där kommer Anna, som är lite korkad.<br />
Man fick den stämpeln, det fick vi<br />
alla som var i den där gruppen. Så vi<br />
hängde ganska mycket tillsammans ändå.<br />
Så det var väldigt dåligt, inte riktigt<br />
tänkt där.”<br />
(Anna, 20 år)
Change language