- Page 1:
FOKUS12 Levnadsvillkor för unga me
- Page 4 and 5:
Ungdomsstyrelsen är en myndighet s
- Page 6:
INNEHÅLL 7 SAMMANFATTNING 23 KAPIT
- Page 9 and 10:
En bild av unga funktionsnedsattas
- Page 11 and 12:
Att skillnaderna är genomgående i
- Page 13 and 14:
• Bland dem som arbetar är en st
- Page 15 and 16:
• En högre andel bland unga med
- Page 17 and 18:
• En dubbelt så stor andel bland
- Page 19 and 20:
Pragmatiska navigatörer De pragmat
- Page 21 and 22:
olika funktionsnedsättningar eller
- Page 23 and 24:
nedsättning, inte minst kopplat ti
- Page 25 and 26:
Inledning Gruppen unga utgörs enli
- Page 27 and 28:
dra fysiska eller psykiska begräns
- Page 29 and 30:
Ökad fysisk tillgänglighet Den fy
- Page 31 and 32:
annat svenska förhållanden på om
- Page 33 and 34:
Alla syns inte i statistiken I redo
- Page 35 and 36:
funktionsnedsättning. Enkäten rik
- Page 37 and 38:
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Samtlig
- Page 39 and 40:
anta att gruppen annat till stor de
- Page 41 and 42:
Övriga metoder I detta kapitel har
- Page 43 and 44: Referenser Arbetsförmedlingen & F
- Page 45 and 46: Utbildning och lärande Inledning O
- Page 47 and 48: Skolverket, som ansvarar för stati
- Page 49 and 50: Eftersom det är svårt att erbjuda
- Page 51 and 52: Situationen för unga Det saknas de
- Page 53 and 54: 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Funktions
- Page 55 and 56: ”Jag har ju en synnedsättning so
- Page 57 and 58: eller ganska nöjda med utbildninge
- Page 59 and 60: i olika förutsättningar mellan el
- Page 61 and 62: ”De kräver typ att man måste ha
- Page 63 and 64: unt skolan ser ut för det är ju m
- Page 65 and 66: heter där andelen är drygt 70 pro
- Page 67 and 68: Viss minskning av antalet elever Fr
- Page 69 and 70: nämnts som en orsak. Med mindre re
- Page 71 and 72: kluderas i uppföljningen. De borde
- Page 73 and 74: görs av det så kallade SIS-anslag
- Page 75 and 76: ter från folkhögskolan. Dessa har
- Page 77 and 78: huvuddelen i undersökningen var un
- Page 79 and 80: man slipper betala tillbaka lånet.
- Page 81 and 82: Andra utbildningsformer och lärand
- Page 83 and 84: Skolinspektionen (2009). Skolsituat
- Page 85 and 86: Noter 1 Denna skillnad är signifik
- Page 87 and 88: Arbete och försörjning Inledning
- Page 89 and 90: Försörjning och boende En mer uts
- Page 91 and 92: procent av kvinnorna). Unga som har
- Page 93: Utsatt ekonomi bekräftad i tidigar
- Page 97 and 98: Nedsatt arbetsförmåga av betydels
- Page 99 and 100: Långtidsarbetslöshet vanligare, s
- Page 101 and 102: Tabell 3.7. Andel hel- och deltidsa
- Page 103 and 104: ning i synnerhet. Bland unga som va
- Page 105 and 106: aktivitetsersättning har fördubbl
- Page 107 and 108: Tabell 3.10 Anställda och nyanstä
- Page 109 and 110: Tabell 3.12 Antal inskrivna med fun
- Page 111 and 112: Att stärka ungas väg från skola
- Page 113 and 114: Utredningen har fått ett ytterliga
- Page 115 and 116: sättning kan ingå och tio förbun
- Page 117 and 118: 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Funktions
- Page 119 and 120: Att arbetsgivare saknar kunskap om
- Page 121 and 122: Anpassning och stöd Sysselsatta pe
- Page 123 and 124: Regeringens mål är att 6 procent
- Page 125 and 126: Referenser Andersson, D. (2012). D
- Page 127 and 128: Noter 1 Aktivitetsersättning kan b
- Page 129 and 130: Hälsa och utsatthet Inledning En v
- Page 131 and 132: Hälsoläget bland unga med funktio
- Page 133 and 134: är mycket eller ganska missnöjda
- Page 135 and 136: inte har några stressrelaterade sy
- Page 137 and 138: Även barns och ungas läkemedelsan
- Page 139 and 140: ning som utsätts för hedersrelate
- Page 141 and 142: Utsatthet för mobbning I Ungdomsst
- Page 143 and 144: Utsatthet för våld Andelen unga m
- Page 145 and 146:
Utsatt för hot om våld Utsatt fö
- Page 147 and 148:
Precis som för övriga unga spelar
- Page 149 and 150:
Funktionsnedsättning Ingen funktio
- Page 151 and 152:
ning som vänt sig till någon vuxe
- Page 153 and 154:
”En del vågar inte ens berätta
- Page 155 and 156:
”Det är ju matsituationen i sån
- Page 157 and 158:
Referenser Bräcke diakoni (2011).
- Page 159 and 160:
Inflytande och representation Inled
- Page 161 and 162:
Funktionshinderspolitiken I regerin
- Page 163 and 164:
Inflytande i samhället och över s
- Page 165 and 166:
”De som är yngre, på våra somm
- Page 167 and 168:
Det är också vanligt att unga, b
- Page 169 and 170:
procent att de kände någon som ku
- Page 171 and 172:
några sådana initiativ innan vi g
- Page 173 and 174:
VISUAL, SONIC AND TEXTED INFORMATIO
- Page 175 and 176:
ning. Valforskningsprogrammet vid G
- Page 177 and 178:
Små skillnader mellan unga med och
- Page 179 and 180:
lar att de aldrig skulle kunna tän
- Page 181 and 182:
Det fanns också exempel på detta
- Page 183 and 184:
hur miljön runt skolan ser ut för
- Page 185 and 186:
Kommunala kartläggningar av ungas
- Page 187 and 188:
Utvärdering av socialtjänstens in
- Page 189 and 190:
egna ekonomin, regler och rutiner,
- Page 191 and 192:
vara delaktiga i besluten är exemp
- Page 193 and 194:
Avslutning De statistiska analyser
- Page 195 and 196:
Karlsson, K. (2007). Funktionshinde
- Page 197 and 198:
Noter 1 Regeringen. Elektronisk kä
- Page 199 and 200:
Kultur, fritid och föreningsliv In
- Page 201 and 202:
Fritidsvanor Det har sedan länge f
- Page 203 and 204:
Tjejer är i högre grad aktiva kul
- Page 205 and 206:
derna. Det var dock inga signifikan
- Page 207 and 208:
personer som varit med i teatern ha
- Page 209 and 210:
jämfört med en femtedel av 20-25-
- Page 211 and 212:
till exempel hur barn med funktions
- Page 213 and 214:
värden (SOU 2012:72) föreslås My
- Page 215 and 216:
Paraplyföreningen för Sveriges un
- Page 217 and 218:
Funktionsnedsättning Ingen funktio
- Page 219 and 220:
Några av informanterna berättar d
- Page 221 and 222:
”Pendeltågen kanske kunde vara l
- Page 223 and 224:
Upplevelse av fritiden Tid till fri
- Page 225 and 226:
kulturaktiviteter de ville göra. D
- Page 227 and 228:
Hur kan man öka möjligheten till
- Page 229 and 230:
Svenska Handikappidrottsförbundet
- Page 231 and 232:
från boendeort. I Ungdomsstyrelsen
- Page 233 and 234:
Ledarens roll I Handikappförbunden
- Page 235 and 236:
Avslutning I det här kapitlet har
- Page 237 and 238:
Ungdomsstyrelsen (2009). Se mig - o
- Page 239 and 240:
I normalitetens utmarker - unga mä
- Page 241 and 242:
diagnos och/eller är bedömda att
- Page 243 and 244:
”De säger att jag ska flytta hem
- Page 245 and 246:
De kritiska utmanarna De kritiska u
- Page 247 and 248:
sig ha de kunskaper som behövs så
- Page 249 and 250:
”Alltså vi människor tolkar sak
- Page 251 and 252:
Tabell 7.1 Sammanfattande matris ö
- Page 253 and 254:
Referenser Allen, S. (1994). Race,
- Page 255 and 256:
Goda exempel Inledning I Ungdomssty
- Page 257 and 258:
Individuellt stöd Flera av de verk
- Page 259 and 260:
Ungefär hälften, 21 av 41 deltaga
- Page 261 and 262:
åde med och utan särskilt behov d
- Page 263 and 264:
eller studera. Av dem hade 25 proce
- Page 265 and 266:
KomAn - vägar ut i arbetslivet fö
- Page 267 and 268:
med ungdomarna i Working together s
- Page 269 and 270:
”Alla exempel är inte framgångs
- Page 271 and 272:
Sesam Umeå kommun Utbildningsinsat
- Page 273 and 274:
Verksamheter Ungdomsråd för unga
- Page 275 and 276:
tag. Projektets syfte är att öka
- Page 277 and 278:
Attitydskolans arbetssätt bygger p
- Page 279 and 280:
etar med kunskapsförmedling och s
- Page 281 and 282:
Fritid för alla Stockholms stad Sa
- Page 283 and 284:
Våga mötas - om tillgänglighet S
- Page 285 and 286:
att stärka levnadsvillkoren för u
- Page 287 and 288:
Elektroniska källor www.attitydsko
- Page 289 and 290:
287
- Page 291 and 292:
Diskussion och utvecklingsområden
- Page 293 and 294:
Tvärsektoriella politikområden I
- Page 295 and 296:
Rapporten visar att tjejer med funk
- Page 297 and 298:
En avgörande faktor för unga funk
- Page 299 and 300:
nad på i vilken utsträckning olik
- Page 301 and 302:
Utvecklingsområden Öka fokus på
- Page 303 and 304:
Alla studie- och yrkesvägledare b
- Page 305 and 306:
Förstärk ungas och föräldrars k
- Page 307 and 308:
Förbättra den löpande statistike
- Page 309 and 310:
Referenser Arbetsförmedlingen & F
- Page 311 and 312:
Tematisk analys av villkoren för u
- Page 313 and 314:
Svåra psykiska besvär Omfattar in
- Page 315:
FOKUS12 Levnadsvillkor för unga me