Læs (pdf) - Historie-nu.dk

Identitetsbrikker, det fremmed i mødet og i teksten.
grad både ikoniske, indeksikalske og symbolske referencer imellem
det objekt, der undersøges og de tegn, vi læser i stedet for det
uopnåelige objekt.
Dette rejser spørgsmålet om hvilken repræsentativitet vi kan tale
om. Når jeg taler om at kohærens og korrespondens kan forbindes
kan det illustreres gennem en helt almindelig dagligdags handling.
Vi kan forestille os at vi slår hånden hårdt ind i en dør, hvorefter vi
siger ”av” og forvrænger ansigtet.
Der forekommer smerte og ubehag i vores krop, når dette sker,
hvilket afføder en reaktion på denne impuls. Dette er et naturgivet
fænomen. Formen på reaktionen er derimod tillært gennem
konventioner. At sige ”av”, og til en vis grad måden vi forvrænger
ansigtet på, er ikke nødvendigvis et naturgivent fænomen, men er
derimod kulturelt og historiske specifikt. Reaktionen er
nødvendigvis foranlediget af en impuls – ”et møde”, der finder sted
i vores krop på trods af alle konventioner. Derfor er det vigtigt at
huske på mødets betydning for måden noget italesættes på.
Der er nødt til at være et noget at italesætte og betydningstillægge,
som på samme tid indenfor de rammer, der er givet, er med til at
definere valget af italesættelse og betydningstillæggelse.
Den historiske fremstilling kan finde sin styrke i kombinationen
mellem kohærens og korrespondens, hvor det specifikke historiske
udtryk anses som korresponderende med et valg mellem de mulige
måder at italesætte specifikke møder på. Derudover studeres de
specifikke historiske møder og deres italesættelser for deres
erkendelsesmæssige karakter, der leverer tanker og stiller kritiske
spørgsmål til vores egne nutidige møder og italesættelser.
Min fremstilling.
Når jeg både gennem min analyse og min teoretiske diskussion
lægger vægt på sprogets formende rolle, er det yderst relevant at
rejse de samme spørgsmål til min egen tekst.
Som nævnt i afhandlingens indledning har jeg arbejdet med både en
teoretisk og empirisk problemstilling, der i forskellig grad bygger på
hinanden. Derfor ønskede jeg at lade denne proces vise sig i
afhandlingens opbygning. Mit forsæt hermed var således ikke blot
304