Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

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Conclusiones La política y planeación de la educación debe determinar la posibilidad de que en el futuro la interacción entre educación, empleo y desarrollo, pueda realizarse de manera más efectiva y justa, reduciendo el desperdicio de recursos y esfuerzos, eliminando la frustración de grupos hasta ahora marginados y que pueden transformarse en conflictos sociales bastante fuertes que deberá afrontar el Estado. La educación, por más que ha intentado legitimar el sistema establecido, ha creado en los educandos conciencia de la situación, y un cierto sentido crítico, transformando los conflictos latentes en conflictos manifiestos, por lo que, el sistema escolar se ha convertido en un factor de cambio, en la medida en que en su interior contiene los gérmenes de cambio social –especialmente en el nivel superior- en donde diversas corrientes ideológicas e intereses económicos y políticos han tomado las instituciones educativas como campos de batalla para la manipulación del estudiante en apoyo de causas ajenas al quehacer educativo. El proceso de descentralización se ve fuertemente limitado por agentes internos y externos al sistema nacional que lo engloba, cuya actuación tiende a revertir los alcances tanto en calidad y cobertura del servicio, como en lo que se refiere a una auténtica organización federalista del Estado Mexicano. La política educativa ha penetrado la vida social, articulándose con otros procesos colectivos. El sistema escolar multiplica y profundiza sus funciones, reproduciendo y consolidando la estructura productiva y social, las relaciones de poder entre las clases y simultáneamente refleja las tensiones y conflictos sociales. Bibliografía Bravo Ahuja, Víctor, (1976). La Obra Educativa, México, SEP. Castelazo José R., (1986) A mayor desconcentración administrativa, mayor concentración política, en RAP, Núm. 67/68, México, INAP, en Revista de la Universidad de Guadalajara, Vol. III, Núm. 25. 99
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