Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

existir en un lugar a la vez] Más aun, las personas que incorporan los objetos de aprendizaje
pueden colaborar y beneficiarse inmediatamente de nuevas versiones. Esta es una
diferencia significativa entre los Objetos de Aprendizaje y otros tipos de instrucción
mediada que existen previamente.‖ (Wiley, 2000)
De acuerdo con la propuesta de Wiley [considerado por diversos autores como el padre de
los objetos de aprendizaje], estos componentes dependen del sistema binario y la
codificación computacional, por lo tanto solo pueden ponerse en práctica cuando el aula sea
tenga la infraestructura del medio digital. En tiempos pasados esto pudo haber sido una
importante limitante, pero en la actualidad tenemos aulas virtuales que existen
exclusivamente gracias a las tecnologías de la información y comunicación [TIC´s] .
La analogía de los objetos de aprendizaje a las piezas de Lego se refiere principalmente a
que éstos son unidades que al ser utilizados en distintos contextos logran distintos
resultados. Pero al igual que estas piezas, si no se incluyen en un diseño de instrucción con
claras metas, pueden no obtenerse los resultados esperados y finalmente fragmentar el
aprendizaje.
Es decir que una vez analizada la propuesta de Wiley, no todo lo que se encuentra en el
medio digital es un objeto de aprendizaje, sino que debe cumplir con ciertas características
para poder ser descrito por esta denominación.
Según García Aretio (2005 )las características fundamentales de los Objetos de Aprendizaje
son:
Reutilización, objeto con capacidad para ser usado en contextos y propósitos educativos
diferentes y para adaptarse y combinarse dentro de nuevas secuencias formativas.
Gracias a las comunidades de GeoGebra los applets que en un país se ponen en práctica, se
pueden utilizar en otro que tenga un sistema educativo diferente
Instruccionalidad, con capacidad para generar aprendizaje
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