Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

posibilidad del lenguaje sobre la enfermedad, es la estructura científica que corta y explica
lo que se ve y lo que se dice (p. 160).
Continuar las huellas del itinerario que siguió Foucault en sus investigaciones, abre la
posibilidad de seguir su andar y prolongar sus caminos hacia el análisis de la evaluación
como un régimen discursivo que surge como efecto de ciertos cambios y transformaciones
de significado que se han producido a través de diferentes épocas y que son parte de lo
actual. Trazar un análisis que capte las diferentes escenas en las que la evaluación ha
representado diferentes papeles; definir incluso los momentos de ausencia así como los de
auge y preeminencia. En suma, identificar los momentos de relevancia y debilidad del
discurso de la evaluación para la articulación y funcionamiento de la escuela.
Dentro de este marco de análisis y desde la plataforma foucaultiana, las preguntas posibles
al discurso de la evaluación actual son: ¿qué cambios o transformaciones se han presentado
en la prácticas discursivas para evaluar a los alumnos? ¿a qué circunstancias históricas
corresponden dichas transformaciones? ¿qué sistemas de saber y de verdad se construyen a
través del discurso de la evaluación?
II Niveles del análisis: estratos discursivos
Dos posibilidades de arribo son posibles a partir de las preguntas anteriores: a nivel de las
transformaciones de las prácticas discursivas o a través de la constitución del discurso de la
evaluación como sistema de saber y de verdad. En ambos casos, habría que reconocer que
existen al menos tres diferentes estratos para enfrentar el análisis. En primer lugar, es
posible detectar lo que se podría llamar un nivel de uso común del discurso de la evaluación
y entender que éste corresponde simplemente a lo que la gente dice y hace respecto a su
práctica. Miguel Morey en el prólogo al texto Un diálogo sobre el poder que escribe
Foucault en 1981, apunta que el interés de éste es explicar el discurso, no como abstracción
de un objeto de estudio, sino como aquella actitud de observación para interpretar lo que la
gente simplemente hace o dice y comprender lo que suponen sus gestos y palabras así como
las operaciones que ejecutan a través de las instituciones. Capa discursiva que obliga dirigir
la atención a la significación social del acto de evaluar para captar el tipo de relación que
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