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Las narrativas de aprendizaje como modalidad
de investigación educativa
Resumen
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Beatriz Vera López
La experiencia de aprendizaje es un objeto de investigación que involucra a muchas disciplinas y, al
mismo tiempo, es el común denominador de todas las áreas del conocimiento ya que la capacidad
de aprender y reflexionar sobre lo aprendido está en la raíz misma de lo que nos identifica como
especie. El sujeto puede indagar qué y cómo aprende en un proceso investigativo que constituye, en
sí mismo, una oportunidad de aprendizaje transformador (Dominicé, 1990: 194).
El aprendizaje involucra tanto la reorganización del conocimiento previo como la prefiguración de
lo que aún se desconoce. Es decir, al aprender estamos creando espacios que han de contener y
generar nuevo conocimiento. En esta continua alternancia de miradas retrospectivas y prospectivas,
el aprendizaje es una diégesis que engarza al menos dos historias: la de cómo se nos ocurrió usar lo
que ya sabíamos para ir más allá de lo que hasta entonces podíamos pensar (Bruner, 1983: 183), y la
del propio acto narrativo en donde el lenguaje crece hasta darle forma tangible y conceptual a un
embrión de idea.
La investigación educativa tiene como tarea permanente deslindar sus propios fundamentos
epistemológicos y en esta búsqueda identifico dos objetos de investigación transdisciplinaria: la
experiencia de aprendizaje y el lenguaje, los cuales convergen en la narrativa biográfica como
metodología de investigación. Considero que esta modalidad nos ayuda a reflexionar en lo que
implica investigar a través del aprendizaje, en donde el que aprende es el sujeto actor y no el objeto
de la investigación.
Palabras clave
Investigación transdisciplinaria, narrativas de aprendizaje, lenguas extranjeras.
Introducción
En otro lugar (Vera-López, 2011: 237) señalé la importancia de investigar las raíces
generativas en la experiencia colectiva e individual de los objetos de conocimiento en las
diferentes disciplinas Esta perspectiva disciplinar contrasta con la especificidad temática
(tales como formación docente, diseño curricular, etc.) de la investigación educativa que
mayoritariamente se practica en México (Weiss, 2007: 133).