Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

La desventaja que se presenta, es una limitada intercomunicación que se da entre el
profesor y los alumnos en el sentido que, al no ser una comunicación en vivo y ajustada, se
omite la personalización de las respuestas. Otra desventaja se refiere a las premisas sociales
de pertenencia de un grupo que comparte el aprendizaje de los contenidos, provocando una
sensación baja de comunidad virtual. Es así que en los contextos virtuales la identidad
colectiva es importante contemplar para reducir el abandono de este tipo de estudios.
Evaluación enciclopédica
La ventaja de usar este tipo de práctica evaluativa, tiene diferentes enfoques al tratarse de
alumnos o de profesores. En el caso de los alumnos, tienen acceso de manera fácil y rápida
en la obtención de información, que se manejan en las diferentes fuentes en el internet. El
ejemplo claro está en la elaboración de trabajos monográficos de ensayo sobre una temática
específica, pues se cuenta con Internet como un repositorio de información excepcional y
muy completa. Otra aportación de este tipo de evaluación es el cambio en el rol del
profesor como transmisor único de conocimientos a sus alumnos modificando las
estrategias de enseñanza.
Evaluación colaborativa
En este contexto, las tecnologías nos asisten con la visualización de los procesos
colaborativos implicados en una evaluación de estas características. Las aplicaciones
colaborativas virtuales se identifican en todas las plataformas de e-learning: refiriéndose a
los debates virtuales, los foros de conversación y los grupos de trabajo. Sin embargo no
existe una discusión pedagógica sobre la ventaja de utilizar estas acciones colaborativas en
un contexto virtual adecuadamente guiada en términos sociales y cognitivos al mismo
tiempo. A pesar de esta desventaja, la ventaja metodológica que la tecnología nos permite,
es evaluar tanto el trabajo colaborativo como el proceso.
El desarrollo del profesor en el trabajo colaborativo puede ofrecer y recibir distintos
aspectos instruccionales válidos para el seguimiento del aprendizaje. Estos pueden ser a
través de planteamientos de grupos virtuales y se puede dar soporte individual a los
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