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Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

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(Derecho, Urbanismo, Economía, Pedagogía). En todos ellos uno <strong>de</strong> los sujetos <strong>de</strong> la<br />

educación que mayor trascen<strong>de</strong>ncia tiene son las y los académicos, quienes serán nuestros<br />

sujetos <strong>de</strong> investigación. (Informe 2011 Coordinación <strong>de</strong> Posgrado)<br />

2 Profesión Académica<br />

Para <strong>de</strong>finir la profesión académica señala Rocío Grediaga (2000) habría que partir <strong>de</strong> que<br />

son los responsables <strong>de</strong> transmitir y generar el conocimiento especializado constituyen en<br />

las socieda<strong>de</strong>s mo<strong>de</strong>rnas un tipo especial <strong>de</strong> ocupación 89 o segmento <strong>de</strong>l mercado laboral. .<br />

Así tenemos que la Profesión Académica constituye una asociación <strong>de</strong> individuos que se<br />

ubican en organizaciones que cumplen con la función <strong>de</strong> producir, transmitir y certificar la<br />

adquisición <strong>de</strong>l conocimiento; tienen la capacidad <strong>de</strong> autorregular los procedimientos <strong>de</strong><br />

incorporación a la profesión y a otras profesiones, evaluar los productos y servicios que<br />

generan; y cuentan con un ethos particular, que como diría Metzger implica una acendrada<br />

<strong>de</strong>fensa <strong>de</strong> los principios <strong>de</strong> libertad académica y autonomía para las organizaciones<br />

universitarias (Grediaga,2000:167)<br />

En cuanto a su contenido y forma <strong>de</strong> organización y ejercicio profesional, a diferencia <strong>de</strong><br />

otras profesiones, ésta sólo pue<strong>de</strong> ejercerse <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l contexto <strong>de</strong> las organizaciones<br />

formales <strong>de</strong> educación superior e investigación científica y abarca en su seno una gran<br />

multiplicidad <strong>de</strong> campos <strong>de</strong>l saber, cuya unidad parecería estar fundamentalmente en las<br />

normas <strong>de</strong> procedimiento que son esenciales para el <strong>de</strong>sarrollo y puesta en práctica <strong>de</strong> los<br />

valores asociados a la producción <strong>de</strong> conocimiento científico.<br />

Por tanto, los académicos constituyen un ―rol especifico <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la estructura<br />

ocupacional‖ y que para <strong>de</strong>sarrollarlo requieren <strong>de</strong> un conjunto especial <strong>de</strong> saberes y<br />

habilida<strong>de</strong>s vinculadas con una formación disciplinaria, comparten la libertad en el uso y<br />

distribución <strong>de</strong>l tiempo y la calidad <strong>de</strong> empleados <strong>de</strong> una organización y, como tales, tienen<br />

<strong>de</strong>recho <strong>de</strong> recibir una remuneración a cambio <strong>de</strong> la presentación <strong>de</strong> sus servicios<br />

(Grediaga:2000, 153-156). Sin embargo queda claro a juicio <strong>de</strong> García Salord, Grediaga y<br />

89 A partir <strong>de</strong> la Segunda Guerra Mundial esta profesión presenta un cambio en tanto se le reconoce como<br />

importante para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las socieda<strong>de</strong>s y con ello adquiere un mayor estatus.<br />

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