Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

Muchas de las funciones que realiza el profesor con serias limitaciones se deben a la falta
de una concepción pluridisciplinar que demanda el aprendizaje las matemáticas, diferente
de la manera cómo él las aprendió.
Los múltiples cursos de actualización que se les brindan a los profesores no resuelven el
problema debido a la superficialidad con que se imparten generalmente, pues no llegan a la
raíz del problema por no entenderlo a fondo. Quienes los imparten necesitan comprender lo
que los estudiosos de la materia han encontrado sobre las características y condiciones de
aprendizaje de tal forma puedan ofrecer una manera más eficaz al tener presente cómo es
la estructuradel pensamiento infantil. Este conocimiento les permitiría identificar
estrategias y procedimientos adecuados a los intereses de los niños, en contraste con el uso
y el abuso de la repetición y la mecanización que generalmente suele emplearse por los
profesores. Es el niño quien debe aprender a resolver cualquier situación que se le presenta
por sí solo, y a partir de lo social a lo individual, esto es, el docente es su guía en el proceso
de aprendizaje de manera que pueda ir resolviendo cada vez más situaciones por sí mismo.
Al convivir con su grupo de iguales podrá contrastar y explicar sus ideas.
Hoy en día se resalta la transmisión de los procesos del pensamiento matemático como una
transferencia de contenidos. Es por eso que se ha considerado a la psicología cognoscitiva
como una guía adecuada para ayudar a desarrollar los procesos mentales de resolución de
problemas, en vez del enfoque tradicional que se centra en la transmisión de recetas
específicas. Se retoma la idea de Vygotsky de que el docente debe conocer a sus niños,
para que pueda potenciar sus habilidades, y utilizar el trabajo colectivo y el juego como
medios y de acuerdo a sus intereses.
2. Teorías generales
Una teoría que han intentado explicar el aprendizaje de las matemáticas es el
Cognoscitivismo, el cual aporta cuatro modelos explicativos de gran importancia:
a) Modelos de comprensión: analizan cómo se traducen los enunciados de un problema
en representaciones internas.
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