Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

2. Resolución de problemas. Se observa que los niños con trastornos de lenguaje
tienen particulares dificultades para comprender el texto; los que padecen
desorientación espacio-temporal, falta de estructuración mental o atención inestable,
no ordenan bien las partes del problema.
3. Geometría. Presenta muchas dificultades debido a la aridez y abstracción de algunas
nociones (línea, plano…) y a la terminología (pentágono, polígono…). Por formarse
ideas equivocadas sobre el espacio debido a una enseñanza inadecuada al centrar su
atención sobre conceptos erróneos; como llegar a creer que si una forma geométrica
cambia de posición, también cambia su forma o su tamaño. Se advierte que el
aprender el concepto de área en el contexto de medida, ligado a fórmulas, antes de
poder experimentarlo prácticamente, induce al alumno a confundirlo con el
perímetro o a calcularla midiendo un solo lado de la figura.
4. Gráficas. Suele confundirla con el dibujo de una situación; al no entenderla muestra
una relación entre dos variables, confunde los intervalos con puntos particulares, o
se centra en uno o dos factores que excluyen el resto al construir la gráfica.
5. Fracciones. Este concepto es difícil de entender. Lo más difícil es tener que sumar o
restar la fracción con un número entero, pues considera que el numerador y
denominador son elementos independientes, por lo que opera con ellos
aisladamente; no interpreta adecuadamente el valor del 0 en la fracción.
6. Lenguaje matemático. El niño debe aprender a expresarse con lenguaje específico y
preciso, lo cual es más complicado que su lenguaje natural. Debe acostumbrarse a la
abstracción de los signos, símbolos y formulas utilizados. Las complicaciones están:
Debe asimilar una gran cantidad de vocabulario teórico novedoso.
El significado distinto de estos términos respecto al uso habitual.
El uso del texto en relación con el léxico, sintaxis, diagramas, tablas, gráficos,
etc.
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