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Mesa 1 Educación, sociedad y cultura 11
Los derechos desde la mirada de los niños Resumen María de los Angeles de la Rosa Reyes En estos tiempos, el ejercicio de la ciudadanía para acceder a una vida social democrática y a la justicia social se ha vuelto un elemento crucial, pues una democracia plena requiere de actores sociales que participen en la construcción de los asuntos públicos. Sin embargo, este ejercicio no se da de la noche a la mañana, sino que requiere de complejos procesos educativos desde la infancia para que los individuos efectivamente se constituyan paulatinamente en actores sociales. Aprender a ser ciudadanos implica, entre otras cosas, concebirse a sí mismo y a los otros como sujetos de derechos pero esto en la infancia tiene sus complicaciones. La Convención Internacional de los Derechos de los Niños establece el pleno reconocimiento de niños/as como personas humanas, por lo cual deben gozar de los mismos derechos consagrados para todos los seres humanos. Esto supone a su vez el reconocimiento expreso de niños/as como sujetos de derecho; sin embargo, en la práctica no se desempeñan como tales, entre otras cosas porque los adultos no los reconocemos así y, por lo tanto, al no ser interpelados de esta manera, no crean una identidad al respecto. En este trabajo se presentan las representaciones que tienen niños/as urbanos sobre la relación que mantiene la infancia con los derechos, a partir de los testimonios obtenidos de grupos con tres perfiles diferentes: un grupo de niños y niñas que trabajan, otro conformado por niños/as de indígenas migrantes a la ciudad; y el último es un grupo de niños/as no trabajadores/as. Palabras clave Niños, derechos de los niños, sujetos de derecho, participación. Introducción Definir qué es un niño o una niña es más complejo de lo que parece a simple vista, tomando en cuenta que suponemos que es algo con lo que nos topamos y relacionamos todos los días. Más aún, tomando en cuenta que todos hemos pasado por esa etapa. Sin embargo, cuando problematizamos en torno a este fenómeno, nos damos cuenta de que niños y niñas son integrantes de una categoría – infancia, que es un objeto cultural construido pues no sólo responde a un fenómeno natural de desarrollo o crecimiento físico, sino que es una construcción social multidimensional definida por factores físicos, socioculturales, filosóficos, educativos, antropológicos, jurídicos e históricos. Es por esto que presenta 12
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