Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

educativo, convirtiéndose en un espacio propicio para mirar y en el que se puede sentir,
percibir, pensar y evaluar una muestra de nuestra memoria educativa, del pasado y del
futuro de nuestra propia educación. La memoria trabaja con testimonios y, son los objetos y
los materiales escolares los que nos ayudan a configurar nuestra propia historia de la
educación. Con relación a esto último, el concepto tradicional de la educación en el museo,
se ha venido centrando en las posibilidades de aprendizaje que se ofrecían a los estudiantes
del sistema educativo formal. En los últimos años se ha defendido que el valor educativo es
intrínseco al museo, manifestándose dicho valor, tanto en las funciones como en las
actividades de esta institución. La evolución del concepto de educación ha puesto de
manifiesto que está más que justificado un énfasis en las posibilidades múltiples de la
educación no formal y en la educación informal, ya que el aprendizaje es algo que dura
toda la vida. En este reconocido contexto en el que el museo puede jugar un importante
papel educativo para toda la sociedad, independientemente de los conocimientos, profesión,
edad, sexo, etc., de los visitantes, los fines reflexivos de esta explicación, a modo de
síntesis, que permita ordenar el cauce de aplicación de esta macro teoría, conviene pararnos
ante esta pregunta ¿cómo se forma el concepto? Y ¿cómo es el cambio en la construcción y
validación del mismo para la producción de aprendizaje e incorporación de saberes?
En la realización y el desarrollo del proyecto de investigación, se tomaron contenidos sobre
el Porfiriato y la Revolución Mexicana, con escuelas piloteadas Instituto Carol Baur e
Instituto Boston y así elaborar un guión de recorrido dentro de las salas, y la selección de
piezas y objetos a trabajar, para posteriormente diseñar un taller y material didáctico de
acuerdo al desarrollo cognitivo de los alumnos. Creemos que los aprendizajes que se
pueden producir con la visita guiada en el MNH pueden ser múltiples; los itinerarios de
producción varían, sin embargo un elemento importante es la función del mediador
educativo, la mediación y las secuencias temáticas que se diseñan para los recorridos con
trayectos intelectuales y estéticos. Para ello, fue necesario que la selección de piezas,
objetos, obras de arte, como son murales, que conforman las salas referidas del MNH,
tengan un punto de referencia comunicativa que permita vincular al visitante con el objeto
que se exhibe y en este proceso, la petición de contenidos de la institución escolar a atender
es importante para que el guía del museo y sus estrategias de mediación faciliten la
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