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Aprendizajes significativos en la enseñanza de
la historia: aprendizaje y MNH
Resumen
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Carolina Rendón Rojas
En esta ponencia, presento como se da la enseñanza de la historia a través de los objetos museísticos
y los murales en el MNH, considerando la vinculación museo + escuela que se ha venido trabajando
hace algunos años por parte de la SEP junto con los museos, considerándolo, como una institución
en donde los usuarios al museo puedan verlo como un espacio de saberes, convivencia y
esparcimiento y no como una obligación que se tenga que cumplir. La investigación abarca el cómo
los alumnos construyen sus procesos de aprendizaje con relación a la materia de historia, tomando
en cuenta el paradigma del constructivismo, por parte de los educadores del museo, durante su
estancia y la visita guiada que se les proporciona.
Palabras clave
Enseñanza, historia, escuela, museo, aprendizajes significativos.
Introducción
En esta ponencia, presento los resultados de investigación de licenciatura, acerca de
aprendizajes significativos y Museo Nacional de Historia Castillo de Chapultepec,
atendiendo la relación museo + escuela. Este contexto ubicamos al paradigma
constructivista que es utilizado como modelo educativo dentro del museo para poder
realizar visitas guiadas. Es una investigación de corte cualitativo que parte de cómo
construyen procesos de aprendizaje alumnos de educación básica, a su paso por el museo,
identificando los procesos cognitivos y la carga de representaciones que trae el alumno
cuando visitan el museo y lo que representa para ellos su asistencia ―obligada‖ al museo
por parte de la escuela. Para tal efecto los educadores de museos han venido desarrollando
nuevas ideas abarcando el constructivismo, y esta investigación dará cuenta si
efectivamente se lleva o no este modelo educativo. Se parte de los aprendizajes previos de
los alumnos con relación a la asignatura de historia y a la relación museo + escuela.