Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

dirigen y orientan sus acciones llevadas a cabo en diferentes ámbitos; qué tienen que ver
dichos supuestos con la educación de las personas en todo proyecto pedagógico, en tanto la
pregunta acerca del para qué hacemos lo que hacemos se convierte en algo fundamental
para quienes estamos inmersos en el ámbito educativo. 38
Plantear un proyecto educativo no tiene que ver sólo con instancias formales e
institucionales de educación escolar, pues dichos proyectos pueden surgir de algo tan
sencillo y cotidiano –que no por ello simple- como la decisión de los padres sobre las
normas, los valores y los elementos que se han de considerar necesarios en la educación de
sus hijos al interior del hogar como primer espacio de formación humana, hasta llegar a
considerar la planeación interdisciplinaria de un proyecto educativo escolar a nivel
nacional.
La pregunta por cómo educar tiene a su vez como antecedentes dos preguntas
fundamentales, la primera sobre quién es el que se educa y la segunda con el para qué
educarlo, es decir, se pregunta sobre el ser educable y por la finalidad de su educación
como proceso.
El cómo nos enfrenta con la metodología a seguir, con los elementos y los aspectos a
considerar para llevar a cabo una actuación educativa eficaz y eficiente en tanto se alcancen
los objetivos y metas establecidos por quien dirige el proceso educativo de una persona, de
un grupo o de una institución.
1 Supuestos sobre el ser humano
Centrándonos en la pregunta sobre ¿Quién es el que se educa? Nos colocamos delante de
una parte central en la base antropológica del proyecto educativo. Dicha base antropológica
de un proyecto educativo nos ubica en la pregunta por el ser humano y su constitución;
frente a las características que lo hacen susceptible de ser educado; nos acerca además a la
38 “Una teoría general de la educación empieza, lógicamente, con supuestos acerca de una finalidad, la
noción de un hombre educado. Para alcanzar esta finalidad se recomiendan ciertos procedimientos
pedagógicos. Pero entre la meta y los procedimientos deben existir algunos supuestos sobre la materia prima,
es decir, sobre la persona a ser educada” (Moore, 2010, p. 33.)
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