Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

contacto con lo cultural material, permite generar una experiencia que favorece la
construcción y aprehensión de contenidos vinculados. Puesto que los museos permiten
contrastar, reafirmar o desechar información que ya poseíamos, por medio de la
observación directa de los objetos y lo que comunican desde la narrativa histórica
construida. De ahí que sea importante el objeto como eje central para producir la mediación
y la producción de aprendizajes. Es necesario hacer una descripción de tres elementos
necesarios en las formas de producción de contextos en los entornos de aprendizaje
construidos para, a su vez, gestar procesos de aprendizaje, así que se requiere:
a) La visita guiada para acceder al objeto
Esta nos alude al recorrido 11 que designa al conjunto de las vías posibles de acceso al lugar
desde el cual puede verse el objeto. Implica una secuencia pensada y planificada en función
de una propuesta comunicativa. El recorrido permite crear en los entornos de aprendizaje en
los cuales sumergir al visitante y plagarlo de referencias, previas a la percepción del objeto
en el museo, conducentes a sugerir determinada y no otra interpretación del objeto exhibido
y/o de su relación de semejanza /diferencia /contradicción con otros objetos. Por ello, es
importante que el curador diseñe y proponga un recorrido más allá de que los visitantes
luego, lo acepten o lo ignoren.. En ese caso, el recorrido no está aportando elementos para
ver algo distinto, sino que genera un espacio de visualización y de acceso).
b) La mostración del propio objeto
Alude a la problemática de cómo se muestra el objeto, esto es, a las maneras de exhibirlo de
acuerdo con lo que se decida privilegiar del mismo. Se puede decidir mostrar
exclusivamente al objeto y, en tal caso, privilegiar su percepción dejando de lado sus
posibles relaciones con otros objetos o elementos. Esto se da cuando la importancia del
objeto lo constituye en objeto único (sin que necesariamente un objeto único tenga que ser
exhibido en su subjetivismo) o cuando la fuerza de su implantación en el imaginario
11 El recorrido puede plantearse de manera parcial (en el interior de una sala de exhibición), total (en relación
al conjunto de la muestra) o estar ausente (cuando no se ha diseñado un recorrido o bien cuando el objeto
exhibido es el único e inmediatamente mostrado
64