Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

Desde finales de la década de los ochenta se produjeron un conjunto de transformaciones
del mundo a raíz de la cancelación del proyecto del ―socialismo real‖ (caída de la Unión
Soviética y derribo del muro de Berlín), del fin de la guerra fría y de la aceleración del
proceso de la llamada globalización descrito como la tendencia a instaurar una economía y
una cultura hegemónicas en el nivel planetario. Tal situación también descrita como
adaptación del liberalismo a la fase del capitalismo especulativo y financiero, fuertemente
impactado por las nuevas tecnologías de la información, impulsó un paradigma de
desarrollo basado en una economía de mercado abierta al comercio exterior que fue
adoptado por los políticos tecnócratas mexicanos como un inflexible programa a seguir. En
correspondencia con la ideología neoliberal se diseñó una política educativa ad hoc que a la
distancia parece deficitaria en cuanto al logro de sus intenciones cardinales: preservar los
valores y tradiciones nacionales y competir en todo terreno con los países de vanguardia.
Un acuerdo nacional puso en marcha una nueva reforma educativa dirigida a federalizar o
descentralizar los procesos administrativos y presupuestales del sistema escolar, a revalorar
la función docente mediante el esquema de Carrera Magisterial y a reformular los
materiales de estudio de la educación básica.
De conformidad con este último postulado se reestableció la enseñanza de la historia
apartada de las ciencias sociales y se reelaboraron los libros de texto gratuitos para
ajustarlos a las pautas ideológicas prescritas por la tecnocracia en el poder. Pero antes de
instaurar en 1994 otra versión ―modernizadora‖ de los materiales didácticos oficiales, fue
ineludible afrontar durante los dos años previos, incisivas polémicas y situaciones
beligerantes. Del análisis interpretativo de los textos de Historia de la tercera generación en
su conjunto puede comentarse que son fruto del pragmatismo dominante en el terreno
educativo, convenientemente acogido por la tendencia neoliberal, porque renuncian a
incorporar las aportaciones historiográficas que opacan tradiciones y epopeyas consagradas,
y dictan una historia patria que pone de relieve acontecimientos exitosos del pasado
encaminados a justificar el orden político y social imperante. 57
57 Varios autores, Secuestro de la memoria. Un debate sobre los libros de texto gratuitos de historia de México,
México, Trabajadores académicos del INAH-Colegio Mexicano de Antropólogos, A.C., 1993, pp. 80-81, 87.
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