Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

En contraste, dentro de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), que contó
con 324,413 alumnos y 36,750 académicos en el ciclo escolar 2011-2012 (UNAM, 2011)
existen sitios múltiples de Moodle, no sólo dentro de la propia Universidad, sino al interior
de cada entidad de ésta, con políticas y diseños diferentes en cada uno de ellos.
Contar con un solo ambiente institucional de Moodle tiene muchas ventajas. Cabe entonces
preguntarse por qué en algunas instituciones educativas como la UNAM ciertos profesores
han tomado la iniciativa de instrumentar y administrar instancias de Moodle de manera
personal. Lo anterior destaca la relevancia de estudiar qué AVA existen, y quiénes y cómo
los administran, puesto que estos aspectos son cruciales para el buen funcionamiento de las
plataformas (Browne et al., 2006) y para el proceso de aprendizaje apoyado por estas
herramientas.
Por ello, como un primer paso para un análisis más profundo, el objetivo de esta
investigación es hacer un estudio exploratorio de las instancias de Moodle registradas
dentro de la UNAM y en particular dentro de la División de Matemáticas e Ingeniería de la
Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán de la UNAM.
2. Metodología
Para obtener los datos empíricos que se reportan en esta investigación se efectuaron los
siguientes pasos:
1. Para contar con un estimado de las instancias de Moodle que existen en la UNAM
se revisó cada uno de los más de 2,500 sitios de Moodle registrados en México en
http://moodle.org/sites/, considerando que cerca de 360 de ellos son privados y no
se muestran en la página.
2. Las instancias de Moodle obtenidas de esta forma fueron clasificadas por entidad de
la UNAM y se contabilizó el número de ocurrencias por entidad.
3. Se detectaron las instancias de Moodle pertenecientes a la Facultad de Estudios
Superiores (FES) Acatlán de la UNAM.
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