Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

3. El hecho de que una instancia de Moodle se albergue en un sitio institucional abre la
puerta a ciertos tipos de supervisión o fiscalización a los cuales el profesor no está
acostumbrado. En algunas plataformas existen autoridades que han incluido en sus
funciones realizar ciertas ―auditorías‖ que no tienen paralelo en las clases
presenciales, como revisar la cantidad y calidad de los recursos y actividades, la
forma de evaluar del profesor o inclusive las comunicaciones personales entre el
docente y los alumnos.
Como puede verse, a pesar de que el uso de ambientes virtuales de aprendizaje
consolidados para una institución permitiría análisis de datos de gran interés para la
investigación educativa, existen razones para que los docentes asuman la administración de
instancias personales. Según Browne et al. (2006), la centralización de los AVA y la
creación de apoyos especiales para ellos pudiera estar relacionada con la cultura
organizacional y la madurez en el uso de estas herramientas.
Los docentes administradores suelen comenzar esta aventura con gusto y expectativas
positivas. En un principio es agradable y sorprendente ver cómo crece el ambiente virtual,
pero a la larga se convierte en un trabajo engorroso y excesivo, con más actividades de
gestión que de academia.
Es fundamental que se revise cómo funcionan por ahora los ambientes virtuales en las
instituciones de educación superior y qué acciones pueden tomarse para brindar un servicio
atractivo y confiable a profesores y alumnos, de modo que la gestión se facilite y los
recursos se aprovechen al máximo. Habrá que evaluar si es conveniente consolidar los
AVA disgregados en uno solo y, en todo caso, si debe crearse uno por área, facultad o
institución. Al mismo tiempo, deben delinearse políticas que generen confianza en los
docentes y que garanticen la calidad de los recursos y actividades que ofrezca el AVA. En
este camino será esencial hacer a los profesores partícipes de las decisiones institucionales
(Bongalos et al., 2006), y sobre todo tomar en cuenta la visión de quienes ahora
administran los ambientes.
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