Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

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Gil, Manuel (1997). Origen no es destino. Otra vuelta de tuerca a la diversidad del oficio académico en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Juliodiciembre, vol. 2, núm. 4, 255-297. Grediaga Rocío (2000) Profesión académica, disciplinas y organizaciones. Procesos de socialización académica y sus efectos en las actividades y resultados de los académicos mexicanos. México: ANUIES. Informe de Actividades ENEP Acatlán 1981-1984, México, UNAM/ENEP Acatlán. Informe enero-diciembre de 2011 Coordinación de Posgrado FES Acatlán Pérez, David. (2009). El posgrado en el contexto de crisis estructural generalizada y sus implicaciones en el desarrollo de las profesiones en México. En Alejandre (et. al) (coords.) Sociología de las ocupaciones profesionales. México: Eón sociales. 373
El lugar del profesorado de asignatura: un acercamiento al debate sobre la profesión académica Resumen 374 María de Jesús Solís Solís Esta ponencia tiene como finalidad profundizar en el análisis de la profesión académica, sus avatares y algunos de los desafíos que en el contexto actual enfrenta a la luz de los cambios en el ámbito de la educación superior derivados tanto de las transformaciones del contexto socio económico actual, como de las políticas públicas orientadas a una mayor regulación de la actividad académica y un uso más eficiente de los recursos públicos en aras del mejoramiento de la calidad educativa. En particular me interesa destacar el lugar de los profesores de asignatura en el proceso de reconfiguración de la profesión académica en las últimas dos décadas. Palabras clave Profesión académica, profesor de asignatura, evaluación académica y docencia universitaria. Introducción La investigación sobre los académicos mexicanos y su profesión tiene ya un importante recorrido 91 ; múltiples productos constatan el interés de la comunidad científica por constituir como objeto de estudio a este particular conjunto de sujetos, las funciones que desempeñan y la configuración de un campo laboral particular y de trabajo profesional que fue ganado especificidad hasta constituir lo que hoy conocemos como la profesión académica. Los caminos y perspectivas teóricas y metodológicas de abordaje han sido diversas e ilustran los distintos problemas, retos y desafíos que ha enfrentado esta profesión 91 Esto queda de manifiesto en el estado de conocimiento elaborado por S. García, R. Grediaga y M. Landesman, “Los académicos en México: hacia la construcción de un campo de conocimiento 1993-2002”, en: P. Ducoing (coord.) (2003), Sujetos, Actores y Proceso de Formación. Tomo I. (La Investigación Educativa en México 1992-2002, Vol. 8. México: COMIE. Asimismo se sugiere revisar el balance elaborado por R. Grediaga y M. Hamui “Los (viejos) académicos frente a los nuevos entornos” y, de las mismas autoras, “Hacia una agenda de investigación para la segunda década del siglo XXI en el campo de la investigación sobre los académicos”, ambos trabajos en: Rocío Grediaga y Romualdo López Zárate (Coords.) (2011) Aportaciones a la agenda de investigación sobre educación superior 2010-2020.México: UAM Azcapotzalco
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Análisis comparativo de uso de las
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Sin embargo, como actores sociales,
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Roger Hart señala que la participa
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Dificultades de aprendizaje en mate
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Además se reflexiona acerca de la
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producción de aprendizajes. Dado q
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Este entorno de aprendizaje que se
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PUIGGRÓS, Adriana (1998), Modernid
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Autores vienen y van, conceptos tam
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el sentido más general del términ
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Las narrativas de aprendizaje como
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La mirada y la escucha está abiert
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Estudio de seguimiento de exalumnas
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