Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

exalumnos durante su estancia en la escuela, ni describa sus características, así como qué ha
sucedido con los egresados, surge la necesidad de explorar estos aspectos, como una forma
de hacer un primer acercamiento al funcionamiento de la escuela y a la percepción que los
estudiantes tienen de ella.
Entre los factores que se exploraron fueron: las razones de la elección de la carrera y la
escuela; las valoraciones acerca de sí mismos y del entorno escolar; las valoraciones de las
relaciones interpersonales; las condiciones académicas; la estructura de las familias
nucleares; sus expectativas laborales; y, la ocupación actual.
La investigación abarcó tres momentos de la vida académica: el ingreso al CUVT, la
estancia; y, el egreso y titulación. Es relevante recuperar estos tres momentos, pues como
señalan Romo y Fresán:
Reconocer al alumno como el eje de la atención de los programas académicos de las IES
[Instituciones de Educación Superior] mexicanas, implica considerar su existencia y su
transformación a lo largo de un espacio temporal que comprende tres momentos claramente
identificables: la etapa anterior a su ingreso y hasta su integración a la institución educativa
(primer momento), el transcurso de los estudios regulares durante su permanencia en la
institución (segundo), y el lapso que se observa entre el momento del egreso y la obtención de
un título que acredita sus aprendizajes y su calidad como profesionista en alguna o algunas
áreas del conocimiento (tercero) (Romo y Fresán, 2011: 1).
Antecedentes y estudios previos. Estudios de egresados
Para analizar la calidad de los servicios brindados por las IES, no basta con saber qué
opinan y qué han hecho las personas que consiguieron titularse, para tener una visión más
completa es necesario conocer también la opinión y experiencias de aquellos que no han
obtenido el título. Pues a pesar de esta limitante, es probable que estos exalumnos estén
ligados al mercado laboral de la profesión, y a eso habría que agregar, que además pueden
tener una percepción distinta de su paso por la escuela (Jaramillo, Giraldo y Ortiz, 2006).
Cabrera, Weerts y Zulikc (2003), identifican tres tipos de énfasis en los estudios de
egresados: Logros laborales y socioeconómicos; Grado de implicación del estudiante con la
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