Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

Al hacer referencia el termino ―investigación educativa‖ podemos referirnos a la definición
de Pablo Latapí (1994), que la conceptualiza como ― un conjunto de acciones sistemáticas y
deliberadas que lleva a la formulación, diseño y producción de nuevos valores, teorías,
medios, sistemas, evaluaciones, producciones y pautas de conducta en los procesos
educativos‖ (Latapí, 1994:14), La investigación educativa en México se realiza con
diferentes metodologías y en distintos escenarios, estas distinciones también son marcadas
por las instituciones, que están regidas por un marco financiero y particularidades de los
agentes que constituyen el campo.
Comparto la preocupación de María De Ibarrola expresada en el X Congreso COMIE en
2009, en cuya conferencia magistral cita: ―A más de cuarenta años de desarrollo y
crecimiento de la investigación educativa, seguimos preguntándonos qué es lo que hace que
este tipo de conocimiento: la investigación educativa, resulte legítimo y de calidad.‖ La
investigación educativa en México se desprende de necesidades educativas, con base en
excelentes diagnósticos y referentes axiológicos (la equidad, la calidad, respeto a la
diversidad, respeto a la multiculturalidad, rescate de las culturas, mejoría en las condiciones
de vida de grupos vulnerables, la identidad de los sujetos) Los temas elegidos por los
investigadores son relevantes y existe compromiso social de sus actores al seleccionar sus
temáticas y objetos de conocimiento tales como: la justicia social, la eficiencia educativa en
búsqueda de apoyos políticos para su desarrollo, investigaciones sobre las prácticas
educativas que generan conocimientos de la vida cotidiana en las escuelas, currículum y,
los contextos. Sin embargo, no hay suficiente investigación teórica. La escasez de
investigadores también genera ausencias notables. Uno de ellos es la imposibilidad de
debatir, analizar y proponer o construir nuevas teorizaciones sobre una problemática
educativa de cualquiera de las categorías descritas con anterioridad.
El campo de conocimiento educativo es multidisciplinar; complejo; político-ético,
normativo-heterogéneo, diverso-asimétrico… impregnado por las consideraciones
ideológicas de la sociedad…profundamente contaminado por el conocimiento directo y los
juicios de valor. Asimismo, planteaba tres conjuntos de dilemas que desde mi punto de
vista no han sido resueltos:
103