Memoria electrónica IV Coloquio de Investigación ... - Get a Free Blog

Los conceptos formación y educación no sólo pertenecen al mismo campo semántico, por
su polisemia nos encontramos con usos análogos que en la mayoría de los casos aportan
elementos para entenderse recíprocamente, además de enriquecer el análisis y la reflexión
sobre el proceso educativo de la persona.
En el español, la palabra formación está referida a su origen latino formatio 47 , de donde se
desprende su acepción como ―la acción que resulta de dar forma‖, es decir, de formar como
idea de acción que se ubica con mayor constancia en el ámbito educativo y pedagógico
actualmente; es así que en el pensamiento occidental, como término, ―formación‖ derivó
del ámbito semántico que proporcionó la palabra ‗forma‘ 48 dando lugar a la idea de meta o
ideal a alcanzar durante el proceso educativo del ser humano.
Para Gadamer y Heidegger, la idea de formación (Bildung) propuesta por Herder,
constituye la columna vertebral de la Fenomenología. La formación pasa a ser algo
estrechamente vinculado al concepto de cultura, y designa en primer lugar el modo
específicamente humano de dar forma a las disposiciones y capacidades naturales del
hombre (Gadamer:1993:39). Desde esta perspectiva, la formación no es una meta a
alcanzar sino el proceso mismo de dar forma a lo que se es a partir de las disposiciones y
capacidades propiamente humanas sobre las cuales impacta la educación también como
realidad humana.
Entender la idea de formación como meta de un proceso o como el modo específicamente
humano de dar forma a las disposiciones y capacidades humanas, al ser consideradas partes
del mismo proceso educativo de la persona, se reconoce que uno se dirige hacia lo externo
–planes, agentes, acciones, actividades - y el otro hacia lo interno – facultades cognitivas y
su desarrollo.
47 “Al igual que el término educación, se pierde o desdibuja la precisión conceptual, con lo cual no resulta
sencillo una sola definición […] “en, María Eugenia Venegas Renauld, “El concepto pedagógico „formación‟ en
el universo semántico de la educación”, (Rev. Educación 28(2), 2004, pp. 13-28)
48 “En las ciencias modernas, „forma‟ se constituye por términos como „estructura, con un significado de
regularidad. En las ciencias biológicas, el término se ha asociado más al aspecto de estructura estática, que al
funcionamiento dinámico. En algunas ocasiones, se refiere a características estáticas de una realidad” (Rev.
Educación 28(2), 2004 p. 17)
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