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"La Hechura de las Políticas". - Instituto Nacional de Administración ...

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72<br />

LUIS F. AGUILAR VILLANUEVA<br />

Tiene el análisis dos lados que se mueven simultáneamente:<br />

<strong>de</strong>finir el problema <strong>de</strong> acuerdo a los recursos y construir la solución<br />

que calza con el problema así planteado. A la manera<br />

<strong>de</strong> la investigación <strong>de</strong> operaciones, el análisis <strong>de</strong> políticas <strong>de</strong>be<br />

ir más allá <strong>de</strong> la tarea <strong>de</strong> calcular la mejor solución, <strong>de</strong>spués<br />

<strong>de</strong> tomar en consi<strong>de</strong>ración el objetivo y <strong>las</strong> limitaciones o restricciones,<br />

y <strong>de</strong>be ponerse como primera tarea la selección <strong>de</strong><br />

<strong>las</strong> restricciones, formulando <strong>de</strong>spués los objetivos. En la primera<br />

posición se requiere sólo competencia técnica; en la segunda<br />

se requiere la rara mezcla <strong>de</strong> inteligencia, juicio y virtud<br />

(1979: 388).<br />

<strong>La</strong> segunda conclusión, más audaz, es que crear problemas significa<br />

propiamente "crear soluciones concebibles que propicien<br />

que los ciudadanos aprendan qué es lo que <strong>de</strong>berían querer <strong>de</strong><br />

conformidad con lo que cuentan para po<strong>de</strong>r realizarlo" ( : 386).<br />

<strong>La</strong> razón <strong>de</strong> ser <strong>de</strong>l análisis <strong>de</strong> políticas es construir una <strong>de</strong>finición<br />

<strong>de</strong>l problema, y por en<strong>de</strong>, la política correspondiente que indique<br />

a la comunidad política lo que realmente pue<strong>de</strong>n querer y <strong>de</strong>sear<br />

porque es lo que razonablemente pue<strong>de</strong>n alcanzar. Si se quien <strong>de</strong>cir<br />

más drásticamente, lo que <strong>de</strong>berían aspirar porque es lo que<br />

pue<strong>de</strong>n esperar a la luz <strong>de</strong> sus recursos, posibilida<strong>de</strong>s y trabajo.<br />

Menuda tarea. En esta perspectiva el análisis <strong>de</strong>ja <strong>de</strong> ser una actividad<br />

exclusiva <strong>de</strong> "cavilación intelectual", realizada por un círculo<br />

<strong>de</strong> conocedores y expertos, y pasa a colocarse en el centro<br />

mismo <strong>de</strong> la vida pública como uno <strong>de</strong> los procesos claves <strong>de</strong>l<br />

aprendizaje colectivo <strong>de</strong> una sociedad.<br />

El análisis se convierte en un recurso <strong>de</strong> pedagogía pública<br />

que enseña a gobernantes y organizaciones sociales a aclarar sus<br />

metas (en contra <strong>de</strong> la manera <strong>de</strong>sbordada <strong>de</strong> <strong>de</strong>finir los problemas,<br />

la exageración <strong>de</strong> <strong>las</strong> <strong>de</strong>mandas, el apelmazamiento <strong>de</strong> diversos<br />

objetivos a la vez) y a tomar conciencia <strong>de</strong>l alcance real <strong>de</strong> <strong>las</strong><br />

capacida<strong>de</strong>s gubernamentales y sociales. En el fondo, el nuevo

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