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El mapa escolar : un instrumento de la política de educación ^ifSwBSSíííf 1 Nouvelle Medina * * Marcea. *•*•*•.';-:•:•:•:-! Mapa 14. Casablanca, Marruecos: tipos de habitación y barrios estudiados consume el 33. 5% de la producción de energfa eléctrica y dispone del 33. 7% de las estaciones de servicio de Marruecos. Su tráfico portuario representa el 77% del tonelaje de mercaderías negociadas en todos los puertos marroquíes. La aglomeración urbana se ha desarrollado muy rápidamente y se extiende cada vez más hacia la periferia de la ciudad, donde la tasa de crecimiento anual de la población alcanza el 6% y algunas veces lo supera. La recepción de esta población en los nuevos barrios no se plantea tínicamente en términos de habitación, sino también en términos de medios de transporte, equipos administrativos, servicios sanitarios y escuelas. Se requiere, pues, una verdadera programación de las necesidades y la adopción de planes de urbanismo que sitúen con precisión los lugares destinados a los establecimientos escolares. En los barrios antiguos, el equipo socio-cultural plantea problemas aún más difíciles. En efecto, por una parte la aceleración de la urba- 106
Mejorar la eficacia racionalizando el mapa nización en el centro de la ciudad, donde la densidad de la población alcanza varias decenas de miles de habitantes por kilómetro cuadrado, vuelve insuficiente el equipo escolar atribuido en el pasado a una población menos densa. Por otra parte, como en todas las ciudades cercanas al Mediterráneo, los contactos entre los familiares y vecinos son muy estrechos y las condiciones de enseñanza se someten aun juicio crítico; se comparan los resultados de los diferentes establecimientos escolares y se establece una verdadera puja en relación a la necesidad de renovar y mejorar los equipos escolares concebidos hace muchos años para responder a otras necesidades y alcanzar otras finalidades. En suma, en los barrios antiguos, los equipos escolares son cuantitativamente insuficientes y cualitativamente inadaptados, siendo los terrenos disponibles escasos o inexistentes; y los medios financieros muy limitados. Con el fin de ilustrar los métodos de preparación del mapa escolar y encontrar la solución a estos problemas, se decidió aplicar el estudio a 107
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