El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

El mapa escolar :
un instrumento de la política de educación
dos barrios de la ciudad; el primero, está siendo dotado de los equipos
necesarios -"Quartier Ben M'Sik"- el otro antiguamente urbanizado pero
con equipo insuficiente -"Nouvelle Médina Nord"- para demostrar cómo
los responsables del mapa escolar en Casablanca intentan resolver los
problemas de la escolarización primaria en estos dos barrios.
Los estudios se hacen sucesivamente a largo, mediano y corto plazo.
Se toman en consideración tres parámetros en las previsiones a largo
plazo : (a) los imperativos pedagógicos y la "normalización" de las
afluencias de alumnos; (b) la evolución demográfica tomando en cuenta
las perspectivas de ampliación de Casablanca, y (c) la urbanización,
analizada en "vecindarios" que representan 7,500 personas distribuidas
en 14 hectáreas; en "grupos comunitarios" de seis vecindarios, y en
"unidades urbanas" de cuatro grupos comunitarios. Utilizando las normas
de superficie por alumno, las estructuras pedagógicas tipo y las
pirámides demográficas, se admite, de común acuerdo con los urbanistas,
que un terreno de 8 a 10, 000 M debe reservarse para la instalación
de una escuela primaria por cada vecindario. Esta base ha servido desde
1963, para el establecimiento de todos los planes de ordenación de los
nuevos barrios de Casablanca y, en particular, para el barrio Ben M'Sik.
En el análisis a mediano plazo se estudia la instalación programada
de los equipos previstos para el estudio a largo plazo. Tomando en
cuenta los plazos administrativos y materiales de la construcción, la
previsión a mediano plazo se sitúa aproximadamente en 18 meses antes
de la puesta en marcha de los locales y el reclutamiento de las Escuelas
Regionales de Educadores se preven con dos años de anticipación, la
duración normal de la formación. Por último, los trabajos a corto plazo
corresponden esencialmente a la organización material de la reapertura
del año escolar siguiente, con los ajustes y modificaciones necesarios
de acuerdo a las previsiones efectuadas a mediano y largo plazo.
En el barrio Ben M'Sik, objeto del primer estudio, se formó progresivamente
entre 1950 y 1967, fecha del último parcelamiento. Comprende
una villa miseria de 11, 679 'chabolas' y sectores que abarcan 6, 961
casas de construcción sólida de uno o dos pisos. La población aumenta
en 5.6% por año, alcanzando los 103, 150 habitantes en 1972, de los
cuales una vasta fracción está compuesta de inmigrantes del sur de
Marruecos. El barrio tiene una situación económica muy desfavorable
(las tres cuartas partes de la población en edad activa están desocupadas)
y está mal equipado en general, y en particular en materia sanitaria y
escolar; puesto que, pese a la existencia de un mapa de ordenación escolar
que agrupa seis vecindarios provistos de seis escuelas, cuya realización
está en curso, se plantea el problema de la escolarización de los niños
de las 'chabolas' que serán suprimidas. Es imposible construir escuelas
prefabricadas porque resultan caras y ocupan demasiado terreno. Como
solución, se ha decidido generalizar casi totalmente el sistema de turnos
en las escuelas del barrio; los niños que no han podido matricularse allí,
son transferidos a otros barrios o sólo en contadas ocasiones, a escuelas
privadas. Sin embargo, en el futuro, con la desaparición prevista de la
villa miseria, será posible, mediante un plan de ordenación de la parte
oeste, aún libre en este barrio periférico, prever el establecimiento
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