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El mapa escolar :
un instrumento de la política de educación
También ha realizado encuestas en el terreno para llegar al meollo
del mapa escolar. Finalmente, previo un examen global de todo el
distrito con vistas a comparar la situación en cada uno de los diez
condados, se llevó a cabo un estudio profundo de tres circunscripciones
(gombororas) seleccionadas en los condados de Kasharis-e
Igara.
Los factores principales que influyen en la frecuentación de las
escuelas, la distancia, las creencias religiosas y la calidad de las
escuelas, han sido identificados, evaluando asimismo su importancia.
Fue posible, contemplando estos factores, establecer los mecanismos
de racionalización del mapa escolar. Se formularon dos hipótesis
para la organización de la oferta admitiendo que en 1979 la tasa de
participación será en promedio aproximadamente igual a la actual,
pero intentando nivelarla entre los condados. Se estudian las consecuencias
de estas dos hipótesis en el perfil del mapa escolar de
primaria, en cada una de las tres zonas geográficas de Ankole y se
formulan con mayor precisión en las circunscripciones (gombororas)
piloto seleccionadas. Si se decide adoptar una política que permita
la racionalización del mapa escolar, sería entonces muy realista
suponer que se llegará a una nivelación geográfica de la oferta
educacional. Sin embargo, las repercusiones financieras que implica
un aumento en la tasa de participación escolar son tan considerables
que no parecería realista contar con el logro del objetivo de la
enseñanza primaria universal a un mediano plazo.
Mientras que el estudio sobre la enseñanza primaria se refiere
esencialmente a los mapas regionales y locales, el de la enseñanza
secundaria tiene relación solamente con el mapa nacional.
En la enseñanza secundaria, el mapa escolar se rige por otras
leyes y plantea problemas totalmente diferentes; cinco de las diez
escuelas públicas y privadas de Ankole son internados y otras tres
(externados) reciben alumnos internos. Por lo tanto, el concepto del
área de reclutamiento de los alumnos se hace impreciso, ya que estas
escuelas pueden acoger a niños'procedentes de cualquier parte del
país. Las interrogantes que se plantean en el distrito son las
siguientes:
1. ¿En qué medida las admisiones para la enseñanza secundaria
contemplan equitativamente la demanda de los diversos condados
del distrito de Ankole?
2. ¿Cuáles son los factores que influyen en la demanda de la
enseñanza secundaria?
3. ¿Es posible mejorar la eficacia de las escuelas y su distribución
geográfica?
Para dar respuesta a estas preguntas fue necesario, en una primera
etapa, formarse un idea clara de las condiciones de la enseñanza
secundaria en el nivel nacional e indicar el grado de importancia de
los movimientos de estudiantes entre las cuatro regiones del país:
Este, Norte, Oeste y Buganda. Luego, basándose en las encuestas
estadísticas que se realizaron para el presente estudio, se analizaron
los movimientos dentro del distrito de Ankole poniendo así de
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