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El mapa escolar :
un instrumento de la política de educación
v Factor politico
El papel de las áreas de reclutamiento varfa según el sistema de
planificación en vigencia y según los objetivos que se asignan al
mapa escolar:
1. La delimitación en áreas de reclutamiento no tiene sentido
cuando no existen reglas de asistencia escolar en función del
lugar de residencia de los alumnos.
2. La delimitación de las áreas se hará en función de criterios
económicos - reducir al mihimo los costos de transporte -
si el objetivo del mapa escolar racional es lograr el costo
mínimo. El caso será completamente diferente si el objetivo
es lograr la integración social de los niños en la escuela.
En algunos países, donde diversos grupos étnicos hablan diferentes
lenguas, será necesario tener en cuenta la distribución
geográfica de tales grupos, ya sea para favorecer la integración
de los grupos sociales, ya sea para tener en cuenta las
dificultades de impartir la misma formación a niños que no
hablan la misma lengua. Este problema se ha presentado con
particular agudeza en Ceylán (Sri Lanka) donde, a la distinción
habitual de la asistencia escolar según origen confesional (Budista,
Musulmán, Cristiano) se añadió la distinción por lengua
(Sinhala, Tamil, Inglés), que habría de tenerse en cuenta al
poner en práctica la reforma tendente a unificar el sistema escolar.
Concretamente, conviene distinguir entre los niveles de enseñanza
y el grado de urbanización de las regiones.
a. Escolaridad obligatoria
En las regiones rurales con baja densidad de población, probablemente
no será posible proponer la escolarización por medios tradicionales.
La noción de área de reclutamiento no es aplicable.
En zonas rurales con densidad suficiente para permitir la apertura
de establecimientos de tamaño mínimo, será posible definir
áreas de reclutamiento en función de los medios de comunicación,
de la duración máxima del recorrido y de la distribución del habitat.
En las regiones urbanizadas, que permiten la apertura de grandes
establecimientos, se pueden contemplar dos fórmulas. Una primera
que reduce al máximo el nivel de costos y otra que asegura la mayor
heterogeneidad social en las escuelas. Las dos fórmulas no son necesariamente
incompatibles. La opción en este caso es de carácter
político.
b. Más allá de la escolaridad obligatoria
Si la admisión en los establecimientos de enseñanza depende del
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