El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

El mapa escolar :
un instrumento de la política de educación
Cuadro 26. Método de reducción de las variaciones
Zonas Varia- Variaciones. índices
geográficas índices ciones objetivos objetivos
a
b
c
d
e
Total
60
30
40
15
35
41
0
-30
-20
-45
-25
-19
0
-15.8
-10.5
-23.7
-13.2.
-10.O 2
Los mapas (4) .a (9) deben trazarse sólo para áreas geográficas muy extensas.
Los criterios para la regionalización de las metas serán numerosos
:
- la tónica económica de las regiones (mapas 5, 8 y 9)
- el carácter geográfico de las regiones; por ejemplo, si se trata de
una región fronteriza (mapa 6) de un área montañosa, que implique
dificultades de acceso (mapa 7), un mapa de escuelas ubicadas por
razones climáticas, etc.
- nivelación de las condiciones de la oferta (el mapa de escuelas para
niños inadaptados).
En cambio la confección de los mapas 1 a 3 puede confiarse a los responsables
de las circunscripciones escolares básicas, ya que la regionalización
de los objetivos requiere los mismos criterios que la enseñanza
obligatoria, a saber, la nivelación entre las situaciones de las
regiones. Algunos distritos están rezagados, otros adelantados. Algunas
escuelas deben ser ampliadas y otras readaptadas, según que proporcionen
más o menos lo que pide el Plan.
A este respecto, es interesante lo que se está llevando a cabo en Fran
cia. Más allá de la distribución de la matrícula por tipos de enseñanza
(corto o larga), el Ministerio de Educación ha adoptado índices que permiten
definir la distribución del alumnado entre las diferentes ramas,
con márgenes de tolerancia para que cada departamento pueda variar
los porcentajes adjudicados de acuerdo a las condiciones locales. De
esta manera para un contingente de cien alumnos orientados hacia una
enseñanza corta y larga, la distribución prevista era como se puede ob
servar en los Cuadros 27 y 28.
1. Variaciones objetivas = variaciones año cero x
2. -10=(5)-60) 19
252
60
44
50
36
47
50