El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

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Introducción general Existe, por consiguiente, una cierta jerarquía y una coordinación indispensable entre los diferentes mapas escolares, que pueden presentarse esquemáticamente del siguiente modo: Esquema 1. Coordinación de los diferentes mapas escolares Nivel nacional Nivel regional Nivel local Mapa de la enseñanza universitaria Mapa de la enseñanza general post-obligatoria Mapa de la enseñanza obligatoria Mapa de la enseñanza especializada Adviértase que la distinción entre los niveles nacional, regional y local varia según los países y que no debe generalizarse sin adoptar las precauciones debidas. En un país como la República Federal de Alemania deberá hacerse una delimitación según los "Lander" o estados, en cada "Land" según las regiones, y en cada región según las circunscripciones o distritos. Generalmente se procederá de igual manera cuando se trate de Estados federados. Además, una región de cinco millones de habitantes en un país como Nigeria puede corresponder a un distrito en otro, como la India, o tener la importancia de todo un país, como Bélgica. (ii) La regionalización de los objetivos del plan El Esquema 2 permite ilustrar el procedimiento seguido para la regionalización de los objetivos. En el plano nacional es imperativo regionalizar los objetivos del Plan, previo a la puesta en práctica del mapa escolar. ¿Cómo se podría entonces, analizar concretamente los medios que deben ser empleados para alcanzar los objetivos propuestos, sin tener una clara visión de las características propias de cada región y sin haber adoptado previamente decisiones sobre cómo deben ser asignados en el nivel regional los recursos provenientes del nivel central? ¿Cómo decidir, por otra parte, dónde deben ubicarse los establecimientos de enseñanza superior o los servicios de enseñanza especializada sin antes haber comparado las realidades económica, educativa y social de cada región con las necesidades y con las posibilidades del país 7TÎ 19
20 ¿5 ~ C íO O S . . . •a .9 •O = fÜII CC .O =£ "^ *° T^ ^ S •- o = 3 .2. e 0-5-3 _Q r- « «> OJ :2 "o Z ü «> fc (O O * •sis »> '¿ P o ~ w •o 3 ft ¿5-S TTT Q — ^-'^ CD tu ííf m S o 2 o> .2 II! PERSPECTIVA NACIONAL PERSPECTIVA REGIONAL PERSPECTIVA LOCAL El mapa escolar : un instrumento de la política de educación
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