El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

More documents

Recommendations

Info

B. LAS INCOGNITAS Dos conceptos utiles : área de reclutamiento y normalización Es preciso hallar: (1) El número de grupos de alumnos en cada ciclo. (2) El número de profesores en "equivalentes a tiempo completo". (3) La relación alumnos/maestro. (4) Las necesidades en cuanto a locales (salones generales, de uso múltiple, locales exteriores). (5) Los indices de utilización de los locales i _ S c = Número total de horas de enseñanza por semana n x p número de locales necesarios por período máximo de utilización por semana (6) La distribución de los locales en núcleos - descripción del centro del núcleo - descripción de las escuelas satélites (7) La superficie total que habrá de construirse. Suponiendo que el núcleo se centra en "Juan Santa Marfa", código: 65-66, .puede Vd. trazar un área de reclutamiento para el Ciclo III y los Ciclos I y II que podrían conectarse a la misma? SOLUCIÓN Para 100 alumnos de los ciclos I y II, habrá alrededor de 50 en el ciclo III. Matricula del núcleo: Ciclos I y II = 560 Ciclo III = 280 Total =840 2 Densidad de población = 65 habitantes por Km (admitiendo un área de reclutamiento del ciclo III de 4 Km de radio). Organización del ciclo III : Número de grupos: 8 3 grupos en 7o. año 3 grupos en 8o. año 2 grupos en 9o. año Matricula promedio por grupo: 35 Matrícula total del ciclo III: 8 x 35 = 2 80 207
El mapa escolar : un instrumento de la política de educación 3 Km. •••••••a. «•••••••••• m • & TTTT1 , ••••••• ••••••>• •••••••• ••*••••• • • • • • • • • •••••••• •••••••a IIIIIIII •••••>•• •••••••• ••>••••• ES 2 Ciclos I y II Ciclos I, Il y III 3 Km, S.C. = zona de servicios ¡"3 comunes mes L_ Esquema 14. Plano de conjunto del núcleo tipo B. 208 3 Kir ES1 Ciclos I y II ES3 Ciclos I y II IBgffMt
Page 2 and 3:
El mapa escolar : un instrumento de
Page 4 and 5:
Tanto las notaciones como la presen
Page 6 and 7:
Prefacio 1. Análisis critico de la
Page 8 and 9:
índice Introducción general 13 Pa
Page 10 and 11:
Introducción general A. EL MAPA ES
Page 12 and 13:
Introducción general ¿Cómo evolu
Page 14 and 15:
Introducción general distribuir ge
Page 16 and 17:
Introducción general Existe, por c
Page 18 and 19:
Introducción general en su conjunt
Page 20 and 21:
Introducción general sector. Por l
Page 22 and 23:
Introducción general administraci
Page 24 and 25:
Introducción general fórmulas té
Page 26 and 27:
Introducción general Las críticas
Page 28 and 29:
Introducción general - el emplazam
Page 30 and 31:
Introducción general escolar y des
Page 32 and 33:
PARTE A Síntesis de los estudios p
Page 34:
Parte A omiso de las aspiraciones d
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
56 1 2 u I public caln. •î 1 l l
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
IL La enseñanza primaria universal
Page 61 and 62:
La enseñanza primaria universal :
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
71 La enseñanza primaria universal
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
I La enseñanza primaria universal
Page 73 and 74:
77 v i b 3 a u Uj .S S 2 T5 ? ai u
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Mapa 7. Situación geográfica de I
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
90 m /w El mapa escolar : un instru
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
96 • \ r-v ''.V iL \C C_ / -s 1 V
Page 93 and 94:
98 r- CT * " CT *~" CD CD en ^ c: e
Page 95 and 96:
IV. Mejorar la eficacia rationaliza
Page 97 and 98:
p 50M Y ^ C L A R E SL1G0 LIMERICK
Page 99 and 100:
Mejorar la eficacia racionalizando
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Baalbek Primaría Prim.-media Prim.
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
118 »»X n v s s i a - M i n 9 sm
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
El mapa escolar : un instrumento Je
Page 141 and 142:
Ilustraciones En la siguiente secci
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
El mapa escolar: un instrumento de
Page 151 and 152: Metodología Luego de haber adverti
Page 153 and 154: El mapa escolar : un instrumento de
Page 157 and 158: El mapa escolar : un Instrumento de
Page 165 and 166: 16 3W U c/; a, .5 a, K ! £*—< °
Page 167 and 168: 171 ° c S S S
Page 169 and 170: 173 IS; 'C < .5-o O O 12 o 5;-2 ; i
Page 173 and 174: El mapa, escolar : un instrumento d
Page 179 and 180: 184 El mapa escolar : un instrument
Page 201: ANEXO I Método para definir un nú
Page 209 and 210: VIII. Los métodos de diagnóstico
Page 211 and 212: Cuadro 7 Los métodos de diagnósti
Page 213 and 214: Los métodos de diagnóstico del ma
Page 215 and 216: Los métodos de diagnóstico 1. 1 C
Page 217 and 218: Los métodos de diagnóstico Mapa 2
Page 219 and 220: 225 o u fíl 3 O a o NI 2 ¡H O M O
Page 221 and 222: Los métodos de diagnóstico en SRU
Page 223 and 224: 229 U CO C3 O —i slilll •Ç ~ -
Page 225 and 226: 81% K)0£ 100% 100 % 96% KX)% | 100
Page 227 and 228: 233 O u •o cd 3 u 3 3 CJ ü 10 cu
Page 229 and 230: 235 c o U —» CO *f C3 -^ CO ií}
Page 231 and 232: 237 ta Z) c +J s a o Ci m £ .M ~ i
Page 233 and 234: Los métodos de diagnóstico Los cu
Page 235 and 236: Los métodos de diagnóstico - Las
Page 237 and 238: Los métodos de diagnóstico P P P
Page 239 and 240: \ Ntîrnaro do Aulas 17 1 2 3 4 5 6
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
262 o CU u S *3 £ cd i—! G
Page 257 and 258:
264 Sth a o. t- « a- t- te o a u O
Page 259 and 260:
X. Preparación de las propuestas L
Page 261 and 262:
Preparación de las propuestas por
Page 263 and 264:
Preparación de las propuestas 271
Page 265 and 266:
Preparación de las propuestas en l
Page 267 and 268:
275 O CO a o. c -o S CS tí c Prepa
Page 269 and 270:
Preparación de las propuestas a. L
Page 271 and 272:
i i -N. > i Baalbek J^^T^^Y / V y'
Page 273 and 274:
3.1 Défini cidn Preparación de la
Page 275 and 276:
Preparación de las propuestas Sin
Page 277 and 278:
285 Ü « 3 S E ü 3 _ fi - _. 3 Ü
Page 279 and 280:
Gracias al diagnóstico del mapa du
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291:
El libro El autor La finalidad del
show all

El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?