El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

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El mapa escolar : un instrumento de la política de educación Hay dos esquemas de reagrupamiento posibles : - El reagrupamiento escalonado (por permutaciones circulares). (Ver esquema 20). Veamos el caso más simple, con cuatro comunas A, B,C,Dy tres clases primarias y una infantil. La estructura escolar está escalonada en las cuatro comunas es decir, hay un curso preparatorio en A un curso elemental (dos años) en B, un curso medio (dos años) en C, y una clase infantil en D A. Curso preparatorio CP B. Curso elemental CEI CE2 C. Curso medio CM1 CM2 D. Clase infantil - El reagrupamiento concentrado (en un pueblo centro). (Ver esquema 21). La estructura escolar se concentra ahora en C, donde existe una escuela con tres clases primarias (CP-CE-CM) y una clase infantil. ESQUEMA 21 C. Curso preparatorio CP Curso elemental CE1 CE2 Curso medio CM1 CM2 Clase infantil Desde luego, si hubiese más comunas interesadas o una población escolar más numerosa, se podrían crear 5 clases primarias en lugar de tres, es decir, una por curso o si no subdividir algunos cursos. Estos tipos de reagrupamiento presentan ventajas e inconvenientes. En un reagrupamiento escalonado, cada comuna, o por lo menos la mayoría, conserva su escuela, lo que permite no herir una cierta "mentalidad pueblerina". Además, se utilizan al máximo los locales existentes, lo que puede permitir, al menos en un comienzo, evitar grandes inversiones. . Sin embargo, es necesario instalar un comedor en la sede de cada clase. Un inconveniente importante es que los transportes escolares son más complicados, más lentos y más costosos. Por añadidura, como todos los maestros son independientes se corre el riesgo, desde el punto de vista pedagógico, de no lograr una cierta armonía entre las clases. 282 ESQUEMA 20
Preparación de las propuestas Sin embargo, se puede compensar este defecto nombrando un director para que dirija esta escuela intercomunal. Además del beneficio pedagógico que se prevé, estos puestos de directores serian un estfmulo para los maestro que quisieran y merecieran obtener un ascenso en el medio rural. Globalmente, se puede decir que este tipo de reagrupamiento tiene un costo inicial bajo, pero su funcionamiento diario puede revelarse más oneroso. El reagrupamiento concentrado presenta también ventajas e inconvenientes; en primer lugar, desde el punto de vista psicológico, es más difi'cil poner en práctica esta fórmula porque supone que varias comunas cierren su escuela. Esta inutilización de los locales existentes se duplica con la partida del maestro. Sin embargo, no está prohibido permitirle a éste residir en la comuna de origen, lo que solucionaría el problema de tener que acompañar a los niños, puesto que el maestro viajaría con ellos. Con este tipo de sistema, las inversiones resultan al comienzo más cosotosas pero permiten realizaciones importantes, tales como el equipo deportivo, que es fácil de prever con una pista para educación física o haciendo los acondicionamientos necesarios para la clase infantil (sala de juegos, comedor, sanitarios adecuados). En ambos casos, es evidentemente necesario hacer un estudio previo en profundidad, que considere no sólo las realidades demográficas del momento, sino también su posible evolución para evitar inversiones inútiles a plazo más o menos largo. Cuadro 35. Transporte necesario para el ciclo : alumno/Km por día. Región Alternativa 1 Alternativa 2 ZA 641 1 413 SRU 162 2 315 SRR 2 304 2 304 NPU 515 1 450 NAR 0 0 TOTAL 3 622 7 492 Cuadro 36. Construcciones necesarias en las dos alternativas de mapa escolar ciclo III. Alternativa 1 Alternativa 2 + /- Construcción tipo N 4 3+1 Construcción tipo D 1 2 - 1 Construcción tipo 100-150 5 0 + 5 Revisión y reconversión 6 8 - 2 Fuente : J. Hallak y al., op. cit. (estudio sobre Costa Rica). 283
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