El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

Cuadro 7
Los métodos de diagnóstico
"X" por medio de acceso por duración del recorrido para llegar a la
escuela; hay que señalar que el tiempo necesario para llegar a la escuela
es una variable más significativa que la distancia entre el domicilio
y la escuela, para apreciar la desigualdad de las condiciones de
la escolarización. Por el contrario, para precisar las áreas de reclutamiento,
la distancia es más importante. Es por lo tanto deseable obtener
estos dos tipos de información. Los estudios de casos del IIEP
muestran que generalmente estos datos son poco precisos, especialmente
en el medio rural de los países en vías de desarrollo. Sería fácil
obtener las señas de cada alumno, pero la carencia de mapas geográficos
bien detallados y la diversidad de nombres de localidades o
de caseríos, no permiten conocer la distancia y mucho menos el tiempo
necesario para llegar a la escuela. En consecuencia, por lo menos
para los alumnos de las escuelas primarias, lo mejor es hacer una
encuesta directa a los profesores, utilizando un mapa "geográfico" detallado
de la región.
Cuadro 8
X por índice de participación en las diferentes ramas de la enseñanza
secundaria, (general, técnico u otros).
Cuadro 9
X por estatuto por poder de organización de las escuelas. El objeto de
estos cuadros es mostrar la "especialización" de los establecimientos
educativos en función de las categorías de alumnos.
Etc
(b) Si se trata de estudiar la incidencia de la ubicación geográfica de los
establecimientos educacionales o de ciertos parámetros sobre las condiciones
de la escolarización, la unidad estadística más pequeña es la escuela.
.. Sin embargo, en la práctica sólo es posible efectuar un análisis
completo establecimiento por establecimiento si la cantidad de escuelas
es relativamente pequeña - unas diez; este caso se da especialmente en
regiones geográficas de alrededor de 100, 000 habitantes que tienen a menudo
un número bastante limitado de establecimientos de enseñanza secundaria.
Pero si las regiones son más pobladas y/o si se trata del mapa escolar
del primer grado o del ciclo medio, es necesario reagrupar los establecimientos
de acuerdo a determinados criterios.
- Es dtil tener en cuenta el criterio basado en el tamaño ya que constituye
un factor importante para la delimitación de las áreas de reclutamiento
en el mapa del futuro; y porque tiende a estar correlacionado
con las condicones de la escolarización (relación alumnos/
profesor, disponibilidad de profesores especializados; calidad de locales
y equipo, servicios de internado, etc.).
- Es útil adoptar el criterio gasado en "área de reclutamiento" de las
escuelas secundarias cuando se estudia el mapa escolar de primaria
y/o del ciclo medio, en las regiones semi-rurales. En efecto, la experiencia
muestra que hay una estrecha relación entre los diferentes
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