El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

El mapa escolar :
un instrumento de la política de educación
de los locales y equipos; las posibilidades de extension; lo que permitid
formular propuestas para cerrar del 40 al 60 % de las escuelas por área
de reclutamiento. En cuanto al mapa escolar de enseñanza secundaria,
el procedimiento constó" de dos etapas; en la primera, un estudio sobre
las necesidades de escolarizacidn de cada sector de reclutamiento que
permitid localizar las escuelas "en los centros de gravedad" (demográficos)
de cada sector y definir los tipos de locales según las normas que
rigen el tamaño de cada categoría de establecimientos y la escolarizacidn
máxima por sector. En la segunda etapa, se confrontd este mapa ideal
con el actual (1971) para llegar a proposiciones definitivas que comprendiesen
en particular una "divisidn" del condado en nuevos sectores de reclutamiento.
(Ver mapa 29).
(2) El estudio sobre el mapa escolar del distrito de Ankola, en Uganda
utiliza otros procedimientos empíricos para formular las propuestas. En
la enseñanza primaria se hace una distincidn entre : zonas de gran densidad
de población, superior a 100 habitantes por km.2 (que disponen de
una "cobertura" completa de escuelas bien equipadas, mixtas, y que de
hecho sdlo necesitan que se organice mejor la repartición de los alumnos
en el conjunto de escuelas existentes); zonas de densidad media de 40 a
100 por km2 (que disponen de escuelas primarias completas, pero en algunos
casos requieren la clausura de algunas escuelas privadas o su reagrupamiento
lo que puede plantear problemas políticos en las localidades
interesadas); y las zonas de baja densidad, es decir, de menos de 40 habitantes
por km.2 (que necesitan soluciones diferentes, que armonicen el
reclutamiento bienal, el internado, el transporte de los alumnos, la
"residencia provisional"). En la enseñanza secundaria se establece el
mapa futuro según los siguientes criterios : substituir los internados por
el sistema de transportes de alumnos; tratar de establecer las nuevas escuelas
en las encrucijadas más importantes de la red de carreteras para
asegurar el transporte de un gran número de alumnos.
(3) En el estudio sobre el mapa escolar de la enseñanza primaria en
Costa de Marfil, la preparación de las propuestas se efectud en tres etapas.
En primer lugar, fue preciso distinguir entre las zonas que recibirían
la enseñanza por medio de la televisidn y las que no quedarían cubiertas
por la red de retransmisidn de las emisiones. En segundo lugar, se
identified en cada regidn rural (una regidn rural se compone de varios
pueblos) los perímetros de reclutamiento que cuentan con una poblacidn
escolar primaria suficiente para "llenar" por lo menos tres clases hasta
el año meta 1981. En tercer lugar, se escogieron en cada perímetro las
aglomeraciones demográficas más importantes y las situadas sobre una
carretera importante para ubicar locales escolares. En definitiva, el mapa
escolar propuesto, tiene en cuenta los locales que existían en 1973 y
los emplazamientos escogidos.
(4) En el estudio sobre el mapa escolar de la circunscripcidn de Aurich,
en la República Federal de Alemania, se utilizaron simultáneamente varios
principios de racionalización : adopcidn de normas de "strukturplan" (tres
clases por grupo de edad en las escuelas de primer grado; creacidn de
centros escolares con un mihimo de seis cursos por grupo de edad en el
segundo grado); emplazamiento de establecimientos de segundo grado
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