El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

La oferta y la demanda : influencia reciproca
para motivar la asistencia a la escuela. Solo de esta forma será posible
sortear los obstáculos que enfrenta la educación. Atraer a las niñas a
la escuela exige reclutar docentes del sexo femenino en gran proporción.
Esto se puso de manifiesto sobre todo en el estudio del Irán, donde se
propone que para el establecimiento del mapa escolar, en el área de
Chahroud, se establezcan centros de formación para docentes del sexo
femenino.
2. La renuencia de los docentes para trabajar en áreas rurales se puede
combatir de dos formas: En países donde el servicio militar es obligatorio,
se puede introducir un sistema de "servicio cívico" de docencia,
inspirándose en el caso de Etiopi'a o de Irán para aquéllos que completaron
en forma satisfactoria, un ciclo secundario o de educación superior,
que trabajarían de uno a dos años en escuelas rurales después de un curso
de capacitación. Fuera de las posibles ventajas a corto plazo que esto
significa, este servicio cívico podría despertar vocaciones y llevar,
como en el caso de Irán, al reclutamiento de algunos cientos de maestros
rurales. En otros países, la elaboración del mapa escolar podría
combinarse con la planificación de la formación de docentes; en cada
En un informe reciente sobre la experiencia de Tailandia con un
proyecto de educación dirigido a las necesidades de comunidades
locales, Bennett y Vorapipitana escriben lo siguiente:
"A primera vista, se hubiera podido pensar que un país como
Tailandia seria uno de los últimos en hacer participar a aldeanos y
educadores provinciales en el trabajo de diseñar, desarrollar, organizar
y poner en efecto programas de educación dirigidos a atender
las necesidades de comunidades locales A nuestro juicio,
el éxito relativo que ha tenido, tiene su explicación en las siguientes
razones:
1. El grado de compromiso demostrado por los funcionarios civiles
del gobierno central a cargo del desarrollo rural;
2. El modo en que estos funcionarios respetaron la escala de valores
de las poblaciones, sin intentar transformarlas en copias carbónicas,
de segunda clase, del hombre occidental;
3. La escala inicial reducida de tales programas y el hecho de que
se llevaron a cabo de acuerdo con las capacidades y motivaciones del
personal administrativo a cargo;
4. La naturaleza sistemática de los métodos seguidos, cada nuevo
paso derivado en forma lógica del anterior. "
Fuente
N. Bennett y K. Vorapipitana, Vers un enseignement axé sur les
besoins des communautés locales et contribuant à l'harmonie et au
développement de la nation thaïlandaise, Paris IIPE, (Document du
Séminaire de l'IIPE, No. 13, Mimeo).
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