El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

El mapa escolar :
un instrumento de la política de educación
refleja una preferencia ideológica o una discriminación de facto en
cuanto a la puesta en práctica de esas investigaciones.
En la parte A de esta obra (Capítulos I al V) se hace una síntesis
de las principales conclusiones resultantes de las investigaciones.
Los cuatro primeros capítulos ponen de relieve, en una rápida
presentación de la muestra de los estudios de caso, la gran diversidad
que existe en los campos de aplicación del mapa escolar en la planificación
de la educación. La lectura de estos cuatro capítulos no es
imprescindible para comprender el presente trabajo: el lector podrá
leer el capítulo que verse sobre el tema que más le interese, pasando
acto seguido al Capítulo V. En el final de cada capítulo figura un
resumen que permite orientar al lector en su elección.
En el Capítulo V se señalan algunas conclusiones preliminares que
se desprenden de la investigación realizada por el UPE sobre los
problemas concretos que presenta el mapa escolar, tales como las
relaciones entre la "oferta" y la "demanda" en educación; el grado
de "realismo" que encierra el objetivo internacional de la escolarización
primaria universal; las desigualdades en las condiciones de
escolarización en el medio rural, etc.
Se ha procurado que la parte B (Capítulos VI al X), dedicada a la
metodología, sea lo más práctica posible. Ha sido ideada en forma de
manual destinado a los expertos en planificación y administración de
la educación. A pesar de que en ella se utilizan algunas fórmulas
algebraicas, no es necesario poseer conocimientos matemáticos para
comprender el texto que pretende ser sencillo y concreto.
En el Capítulo VI se describen las etapas seguidas para la introducción
del mapa escolar analizando principalmente los problemas de la
formación del personal, de la recopilación de los datos estadísticos,
que plantea el papel que un estudio desempeña, sobre una región piloto
determinada y de la preparación del procedimiento en el plano nacional.
En el Capítulo VII se trata de introducir algunos conceptos útiles,
tales como, el de "áreas de reclutamiento", de "perímetros urbanos
y rurales", de "normas" y de "modelos".
En el Capítulo VIII se hace un desarrollo de los métodos de diagnóstico
del mapa escolar en los niveles nacional y regional, introduciendo
el procedimiento de demarcación del país en regiones, la
técnica de los indicadores, y los parámetros que deben tenerse en
cuenta al dictaminar el diagnóstico.
El Capítulo IX se refiere a la estimación de la "demanda" de
escolarización. En él se describen algunas técnicas para "regionalizar"
los objetivos, analizar los fenómenos migratorios, y hacer encuestas
destinadas a apreciar las necesidades que trascienden el período de
escolaridad obligatoria.
El Capítulo X versa sobre los métodos de preparación de propuestas
referidas al emplazamiento de los establecimientos de enseñanza y al
papel que desempeñan las técnicas de análisis de costo/resultados,
en la formulación de decisiones.
En último término, y a modo de conclusiones, se indican algunas
posibles repercusiones del mapa escolar.
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