El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

Dos conceptos útiles :
área de reclutamiento y normalización
(Mapas del Estado Mayor) y los mapas del Instituto Geográfico
Francés, por ejemplo esos signos generalmente son adoptados por
los editores comerciales de mapas. En estos casos, también, el
código se basa, en buena medida, en él uso del color, sobre todo para
el señalamiento del relieve y los accidentes naturales lagos, ribs,
bosques, desiertos, etc.
A este respecto fue menester estudiar las características propias de
cada una de las monografías de esta serie. En algunos países existen
diferentes límites para las divisiones municipales (cantones, condados,
distritos) y para las circunscripciones escolares. En otros es importante
diferenciar los caminos principales de los secundarios, los que
pueden utilizarse sólo durante la estación seca, y caminos vecinales.
En otros, por ultimo, el relieve y las barreras naturales, tales como
los ríos, resultan ser factores de importancia para la ubicación de
escuelas. Y, por cierto, en todos los estudios, es capital delimitar
las zonas de reclutamiento de las escuelas, sobre todo para la enseñanza
secundaria.
El principio que adoptó el UPE consiste en destacar, en cada mapa,
lo que es importante en el caso particular que se presenta. Cuando el
objeto del mapa es mostrar, por ejemplo, cómo la ubicación de las
escuelas depende de factores tales como la facilidad de acceso, la
posibilidad de proporcionar servicio de transporte escolar, etc. se
hace hincapié en las características geográficas y en los caminos.
Pero un mapa de la misma región indicando el número de inscripciones
previstas para cada escuela puede, perfectamente, omitir todo dato
que no fuese el señalamiento de escuelas y de los números pertinentes.
La publicación de estas monografías ha requerido la preparación de
unos 175 mapas. El IIEP es completamente consciente de que no todos
ellos satisfacen las normas que se ha trazado y que, probablemente
ninguno de ellos darán satisfacción a las normas mas exigentes de los
geógrafos profesionales. Sin embargo, cabe esperar que puedan estimular
el estudio de los problemas técnicos del mapa escolar y que
ello pueda contribuir a lograr una cierta uniformización de la presentación.
Más aiín, se tiene la esperanza de que los esfuerzos del Instituto
para tratar el problema, considerando las limitaciones que plantea
la impresión en blanco y negro, puedan tener alguna utilidad para
quienes trabajan en las unidades de planeamiento de la enseñanza de los
países en desarrollo, donde la impresión en color puede presentar
problemas técnicos y en los cuales cualquier economía, aunque parezca
pequeña, puede contribuir a equilibrar sus ya estrechos presupuestos
educacionales.
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