El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

VIII. Los métodos de diagnóstico
El propósito del diagnóstico es poner de manifiesto las "anomalías eventuales
en el mapa escolar durante el año básico (escuelas subutilizadas,
o por el contrario, sobrecargadas; desigualdades en las condiciones
de la escolarización: medios de acceso, locales, equipos, calificación
de los profesores, etc. . . ) y extraer algunas conclusiones en cuanto
a las posibilidades de racionalización del conjunto de escuelas, antes de
la introducción de eventuales reformas en el sistema educativo y sin tener
en cuenta los objetivos de educación adoptados por el Plan. El análisis
se efectúa a escala de la región para la enseñanza secundaria, y
de la zona (sub-región) para la enseñanza primaria.
La elaboración del diagnóstico es, por lo tanto, una etapa esencial del
procedimiento del mapa escolar, cuyas conclusiones servirán como
"exposición de motivos".
La preparación del diagnóstico presupone:
- la elección de datos estadísticos apropiados para el análisis ¡_el
alumno, categorías de alumnos (por sexo, socio-profesional, etc. )
la escuela, categorías de escuelas (tamaño, área de reclutamiento,
otras divisiones escolares), la circunscripción administrativa^';
- la elección de parámetros o indicadores (demográficos, educativos,
ambientales, económicos, etc.).
En función de esta elección, será posible analizar los datos y establecer
el diagnóstico del mapa escolar, en cada región estudiada.
Se comenzará por dar algunas indicaciones generales acerca de la elección
de unidades estadísticas y de parámetros; luego se presentarán, a modo
de ejemplo, algunos modelos de cuadros de diagnóstico extraídos de estudios
de casos; finalmente se darán algunas orientaciones metodológicas
que permitan preparar un diagnóstico de mapa escolar.
A. INDICACIONES GENERALES
(i) Las unidades estadísticas adecuadas
Las unidades estadísticas están en función de los objetivos del diagnóstico:
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