El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

Las posibles modalidades
de introducción del mapa escolar
situaciones existentes. Será preciso, por supuesto, excluir las
ciudades de esta investigación, pues la situación de cada ciudad
debe ser objeto de un estudio de mapa escolar independiente. •*••
La mejor manera de proceder es hacer un estudio previo de las
diferentes regiones en función de algunos criterios importantes:
relieve, densidad de población, distribución de habitantes, red
de comunicaciones, nivel de desarrollo del sistema escolar, etc. . .,
y elegir la región que se sitúa en el "término medio" nacional.
Por ejemplo, la región de Chahroud en Irán es muy representativa
del relieve y de la composición geográfica en el país: montaña,
meseta, desierto. La región de Zahlé, situada en una llanura contigua
a la ladera de la montaña, está poblada por una gran variedad
de grupos confesionales como el Líbano. El distrito de Ankole, por
la diversidad de su relieve y sus actividades económicas (reservas
ganaderas, agrícolas) es característico de Uganda. El condado de
Sligo igualmente es bastante típico de Irlanda.
Después de haber elegido la región piloto, convendrá formar un
equipo encargado de hacer el estudio. El equipo deberá ser multidisciplinario,
compuesto especialmente de un geógrafo, un experto
en estadística, un economista, un demógrafo, representantes del
Departamento Central de Planificación de la región piloto. El (o los)
representante(s) de la región piloto deben ser la "columna vertebral"
del estudio; se podrá generalizar a todas las regiones del país sólo
cuando las regiones logren el apoyo activo del servicio regional del
Ministerio de Educación.
Para que el estudio sea útil, es preciso que SAIS conclusiones se
refieran a los puntos siguientes:
1. Las informaciones específicas disponibles, precisando los departamentos
que las poseen. Por ejemplo, las perspectivas de desarrollo
del departamento de la Ordenación Territorial del Ministerio
del Plan; las informaciones sobre el "habitat" del Departamento
Central de Estadística; los proyectos de construcción de caminos,
de la Dirección de Caminos del Ministerio de la Construcción; la
matrícula escolarizada, en la Dirección Regional de Educación; el
estado de los locales escolares, en el Departamento de Suministro
del Ministerio de Educación, etc.
2. Los métodos de recolección de estadísticas no disponibles. Deben
tenerse en cuenta tres principios básicos para todos los países:
(i) Unidad de aplicación de las encuestas y de elaboración de los cuestionarios.
Es preciso lograr la mayor coherencia posible de las estadísticas
utilizadas. Es necesario evitar la realización de encuestas
por partida doble, (ii) Limitación de las encuestas a las informaciones
necesarias en cada nivel, en lo que se refiere a la decisión que se debe
1. No porque los métodos de diagnóstico, de estimaciones y de preparación
de las proposiciones sean diferentes, sino porque los parámetros
más importantes son generalmente específicos de la ciudad de que
se trate.
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