El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco
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Dos conceptos útiles :<br />
área <strong>de</strong> reclutamiento y normalización<br />
a pie, es <strong>un</strong> círculo cuyo radio indica <strong>la</strong> distancia máxima <strong>de</strong>l domicilio<br />
a <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>. <strong>El</strong> alumnado <strong>esco<strong>la</strong>r</strong>izable pue<strong>de</strong> ser estimado<br />
por <strong>la</strong> siguiente fórmu<strong>la</strong>:<br />
E = r 2 d 1.<br />
don<strong>de</strong> -d- es <strong>la</strong> <strong>de</strong>nsidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción en edad <strong>esco<strong>la</strong>r</strong>; -r- es el<br />
radio <strong>de</strong> círculo, es <strong>de</strong>cir, <strong>la</strong> distancia máxima <strong>de</strong> recorrido <strong>de</strong><br />
los alumnos.<br />
En el estudio sobre el mapa <strong>esco<strong>la</strong>r</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> región <strong>de</strong> Sligo en Ir<strong>la</strong>nda,<br />
se sugiere utilizar <strong>un</strong>a reg<strong>la</strong> <strong>de</strong> cálculo para estimar el área<br />
teórica <strong>de</strong> reclutamiento <strong>de</strong> <strong>un</strong>a escue<strong>la</strong> en f<strong>un</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> distancia<br />
<strong>de</strong>l recorrido y <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>nsidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción; el esquema No. 7 que<br />
figura a continuación y el cuadro No. 11, tomados <strong>de</strong> este estudio,<br />
ilustran <strong>la</strong>s modalida<strong>de</strong>s para estimar <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> reclutamiento<br />
en f<strong>un</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>nsidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción y <strong>de</strong> <strong>la</strong> distancia. Por ejemplo,<br />
con <strong>un</strong>a distancia máxima <strong>de</strong> 3 kms <strong>de</strong> recorrido, el área <strong>de</strong><br />
reclutamiento será <strong>de</strong> 2 8. 3 km 2 ; si <strong>la</strong> <strong>de</strong>nsidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción <strong>esco<strong>la</strong>r</strong>izable<br />
es <strong>de</strong> 3 Hab/Km 2 , <strong>la</strong> matrícu<strong>la</strong> <strong>esco<strong>la</strong>r</strong> será como máximo,<br />
<strong>de</strong> 85 alumnos.<br />
(b) La representación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> reclutamiento en forma <strong>de</strong><br />
círculos tiene, sin embargo, <strong>un</strong> gran inconveniente. En <strong>un</strong>a red <strong>de</strong><br />
escue<strong>la</strong>s <strong>de</strong>terminada se pue<strong>de</strong>n prever dos alternativas, como lo<br />
muestra el diagrama 8: ya sea existen regiones excluidas <strong>de</strong> todas<br />
<strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> reclutamiento, ya sea regiones com<strong>un</strong>es a varias áreas<br />
<strong>de</strong> reclutamiento.<br />
Esquema 8.<br />
Regiones<br />
pertenecientes<br />
a varias áreas<br />
<strong>de</strong> reclutamiento<br />
Por esta razón es teóricamente más a<strong>de</strong>cuado constituir áreas <strong>de</strong><br />
reclutamiento en forma <strong>de</strong> alvéolos hexagonales, como en el siguiente<br />
diagrama:<br />
o<br />
1. La superficie <strong>de</strong> <strong>un</strong> círculo <strong>de</strong> radio r es igual a r .<br />
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