El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

El mapa escolar :
un instrumento de la política de educación
universal, el estudio llega a la conclusión de que la provisión
de educación no ofrece garantía alguna sobre la frecuentación de
los establecimientos: en el contexto de Marruecos, a los problemas
del mapa escolar, se añade el problema de estimular la frecuentación
de las escuelas.
4. Por último, el cotejo de las necesidades relativas a locales,
personal docente y mobiliario y equipos determinadas mediante
los dos métodos para el diseño del mapa escolar indica que en el
círculo Souk El Arbaa las previsiones del Plan subestiman la
proporción alumnos/docente de un 20 a un 30%; por consiguiente,
o los costos anotados en el Plan deben ser revisados (hacia arriba)
o las metas en materia de escolarización deben ser reducidas.
De cualquier forma, parece difícil alcanzar el objetivo de enseñanza
universal en un futuro próximo. Desde este punto de vista, las
técnicas del mapa escolar tiene utilidad, no sólo durante la aplicación
de los planes, sino también para la elaboración de los
mismos, para probar la factibilidad de los objetivos de escolarización
que se persiguen.
C. COSTA DE MARFIL : EDUCACIÓN POR MEDIO DE LA
TELEVISION
El rápido desarrollo de la enseñanza primaria en la mayoría de los
países de Africa en los últimos quince años aproximadamente, se ha
realizado con dificultades: un ingente derroche de recursos como se
advierte en las tasas de repetidores y de abandono; disparidades
regionales en relación a las tasas de asistencia escolar y las condiciones
de la escolarización, y el éxodo rural hacia la ciudad propiciado
por un sistema de educación inadecuado. Para resolver estas carencias,
se tomaron diferentes iniciativas: se inició un programa de
reformas de las estructuras, contenidos y programas escolares;
se efectuó una reestructuración de los sistemas de formación de
maestros; se llevó la educación al campo; y se introdujeron medios
audiovisuales (radio, películas educativas, diapositivas y televisión).
Sin duda el ejemplo más espectacular de todos por su ambición y su
alcance es el proyecto de la televisión educativa en Costa de Marfil.
Desde 1968, las autoridades utilizan la televisión en todas las
escuelas primarias del país. El cuantioso volumen de recursos
financieros necesarios para poner en práctica el proyecto explica los
numerosos trabajos de investigación y estudios preliminares que se
llevaron a cabo, con la participación de varios países y organizaciones
internacionales. * Las investigaciones realizadas versan sobre aspectos
1. Desde 1968, el UPE ha estudiado las implicaciones financieras de
la TVA de Costa de Marfil, cf. "Ivory Coast: the cost of introducing
a reform in primary education", en Educational cost analysis
in action: case studies for planners - H, Paris, Unesco/IIPE,
1972.
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