El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

El mapa escolar en algunos países
de los Centros de Inspección Pedagógica que emiten su parecer
sobre la creación, supresión o traslado de las secciones
previstas;
del Servicio de Abastecimiento de Equipos que proporciona información
sobre las construcciones que se están efectuando y
procura que se aplique el plan de ejecución de los programas;
del Servicio de Funcionamiento que distribuye los materiales de
enseñanza a las escuelas y a los internados para el nuevo año
escolar;
del Servicio del Personal que centraliza las necesidades de
personal, de los establecimientos, y asegura los contratos y
asignaciones de puestos.
Se elaboraron cuadros a fin de normalizar la presentación de la
información y de uniformizar el método de trabajo. Estos se refieren
a las previsiones de matrículas por establecimiento, a la definición
de los sectores de reclutamiento para el segundo grado, a las previsiones
de orientación en el segundo ciclo y a los datos relativos a los
internados. Debido a su importancia metodológica los reproducimos
en el anexo.
(b) Los métodos de programación de equipos han evolucionado de
manera un tanto similar. Hasta 1966 una comisión ministerial
efectuaba todos los años, durante el mes de diciembre una gira
regional a fin de estudiar, con los responsables locales, las
necesidades de construcción para el próximo año escolar. Debido
al incremento de la matrícula escolar, fue preciso abandonar este
procedimiento y se confió el estudio de los programas de construcción
a los jefes de la Oficina de Planificación, los cuales debían
enviar a la Administración central, durante el mes de abril, un
inventario de sus necesidades. A partir de estos inventarios, el
responsable del mapa escolar hacía entrega total del equipo de
acuerdo con las necesidades de cada región y a un ajuste a destajo.
El sistema de distribución tenía el inconveniente de que se desconocía
la insuficiencia o la exageración de ciertos pedidos, ya que
la Administración central no recibía las justificaciones de los
pedidos formulados por las regiones. En 1970 se introdujo un
procedimiento para paliar algunas de las dificultades y poder
obtener una mejor utilización de los recursos (ver Esquema 6).
Este procedimiento consiste en (i) introducir un enlace entre los
servicios regionales de planificación y el servicio central, y
(ii) garantizar la coherencia de la programación de los equipos con
las previsiones del Plan Quinquenal.
El estudio del UPE no se limita a exponer métodos para preparar la
reapertura del año escolar y para programar el equipo, sino que
también presenta la aplicación concreta de estas técnicas en una
región de Marruecos - la provincia de Kenitra. Esta provincia tiene
12 establecimientos de primer ciclo y 6 establecimientos de segundo
ciclo. Se estudian sucesivamente los problemas relativos a la escolaridad
de las niñas, a la orientación en el segundo ciclo, a la
utilización de internados y a los costos, ilustrando con claridad los
métodos que existen para preparar el mapa escolar a corto plazo
(dos años).
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