El Mapa escolar: un instrumento de la política ... - unesdoc - Unesco

Dos conceptos útiles :
área de reclutamiento y normalización
- En Irán, se distinguen cinco situaciones:
1. Las escuelas aisladas cuya matrícula supera el mfnimo requerido
(25);
2. las escuelas aisladas del "Ejército del Saber" que pueden admitir
menos de 25 alumnos (hasta 15); en este caso, se supone que
los maestros participan en otras actividades (alfabetización de
adultos en particular), lo que hace las pequeñas escuelas económicamente
viables;
3. los pueblos satélites - sin escuelas -; los alumnos tienen acceso
a pie o por un sistema de transporte escolar, a otros pueblos;
lo que permite acrecentar el alumnado de las escuelas de los
pueblos vecinos;
4. las escuelas satélites que solamente imparten cursos para los
tres primeros años de la enseñanza primaria;
5. las escuelas centrales que reciben los niños de las escuelas satélites
y de los pueblos satélites.
El estudio sobre la región de Chahroud concluye que una oferta de
educación organizada según esta fórmula, no podrá cubrir todos los
poblados y que será necesario prever un reagrupamiento de las poblaciones
en lo que respecta a todos los poblados de menos de 50 habitantes.
- En Marruecos se observa un reclutamiento irregular de alumnos
(cada dos o tres años), con el fin de garantizar con el mismo número
de alumnos una menor dispersión por parte del maestro.
- En Costa Rica, se ha adoptado el sistema de nuclearización que
se presentará luego, en la sección relativa a la enseñanza secundaria.
b. .Tamaño óptimo o "standard"?
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No es nada fácil definir el tamaño óptimo de las escuelas primarias,
dado que lo que es óptimo para los pedagogos no lo es necesariamente
para los economistas. En teoría, sin embargo, es posible hacer corresponder
a cada nivel de costos unitarios un tamaño óptimo desde
el punto de vista pedagógico. En la práctica, ninguno de los estudios
realizados permite precisar la matrícula óptima de una escuela primaria.
En cambio es posible referirse a la noción de tamaño "standard"
que corresponde al "modo" de distribución de escuelas por tamaño.
El cuadro siguiente ilustra la situación en algunos países estudiados.
Exceptuando Dabakala, parece que para las otras regiones el tamaño
standard se sitúa alrededor de los 50 alumnos, y que en la mayoría
de los casos se trata de escuelas de uno o dos maestros.
1. El "modo" corresponde a la frecuencia máxima.
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