Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
keiden täyttämisessä sekä auttoi kaikissa epäselvissä asioissa. Syyskuussa<br />
2008 kokoonnuimme ensimmäisen kerran koko henkilökunnan yhteiseen<br />
metroiltaan pohtimaan hanketta ja tapaamaan ohjaajaamme. Jatkossa<br />
tapaamisia järjestettiin iltaisin noin kerran kuukaudessa ja kaikki tiimien<br />
jäsenet osallistuivat niihin.<br />
Hankkeen alkaessa päiväkodissamme oli kuusi tiimiä ja henkilökuntaa<br />
yhteensä 27. Koko talon yhteiseksi kehittämiskohteeksi valittiin oman<br />
työn arviointi havainnoinnin ja dokumentoinnin avulla, leikki tärkeänä<br />
osa-alueena. Jokainen tiimi sai muotoilla yksityiskohtaisen kehittämiskohteen<br />
tuon otsikon alta omien tarpeidensa ja resurssiensa mukaisesti.<br />
Johtajamme ja ohjaajamme kannustivat meitä etenemään pienin askelin<br />
omia voimavarojamme seuraten. Lähes kaikki tiimit aloittivat havaintojen<br />
kirjaamisen opettelusta, josta muodostui ensimmäinen tavoite kehittämistoiminnalle.<br />
Kuukausien kuluessa tavoitteet täsmentyivät ja osalla tiimeistä<br />
jopa muuttuivat täysin. Seuraavassa kuvataan jokaisen tiimin oma polku<br />
kehittämishankkeen edetessä.<br />
Hiirulaiset<br />
Hiirulaiset on alle 3-vuotiaiden lasten ryhmä. Aloitimme leikkitilanteiden<br />
yleisellä havainnoinnilla. Päätimme, että jokainen aikuinen kirjaa havaintoja<br />
oman pienryhmän lapsista keskittyen enemmän yhteen lapseen.<br />
Ensimmäisen jakson tavoitteena oli aloittaa havaintojen säännöllinen<br />
kirjaaminen vihkoihin. Olimme valinneet kehittämiskohteeksemme oman<br />
toimintamme muuttamisen niin, että lasten leikkiin keskittyminen olisi<br />
mahdollista. Päätimme jakaa lapsia säännöllisesti pieniin leikkiryhmiin<br />
ja mahdollisuuksien mukaan myös eri tiloihin, jotta leikkirauha olisi<br />
mahdollisimman hyvä.<br />
Pian huomasimme, että aikaa havaintojen kirjaamiselle ei tahtonut<br />
löytyä. Jos ei heti kirjoittanut asioita ylös, ne unohtuivat helposti. Laadimme<br />
havainnointilomakkeen leikin havainnoimista varten. Lomakkeen avulla<br />
saimme tietoa siitä, miten lapsi aloittaa leikin, miten hän keskittyy leikkiin<br />
ilman aikuisen mukana oloa ja miten aikuisen mukana ollessa. Havaintojemme<br />
perusteella muokkasimme omaa toimintaamme edelleen niin, että<br />
keskittyminen leikkiin olisi mahdollista. Jaoimme lapsia pieniin kahden<br />
kolmen lapsen leikkiryhmiin. Tarvittaessa aikuinen auttoi leikin alkuun ja<br />
pienillä lisäkysymyksillä edesauttoi leikin jatkumista, välillä aikuinen oli<br />
102
Change language