Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
meidän päiväkodissa ja työyhteisössä. (ks. Kroeger & Cardy 2006, 395;<br />
Kalliala 2008, 69.)<br />
Ryhtyessämme suunnittelemaan syksyn 2008 studia generalia -luentoja,<br />
halusimme nostaa videon välityksellä esille päivähoitohenkilöstön osaamisen,<br />
jota ilman laadukasta varhaiskasvatusta olisi mahdotonta toteuttaa.<br />
Yksi tutkimus<strong>päiväkodin</strong> ohjaajista ehdotti suunnitteilla olevan videon<br />
aiheeksi keväällä 2008 toteutettuun kyselyyn pohjautuvaa haastattelua,<br />
jossa päiväkotitiimi esittelisi lasten havainnoinnissa ja arvioinnissa kasvatustoiminnassaan<br />
käyttämiä tiedonkeruumenetelmiä. Tartuimme ideaan.<br />
Kyseisessä videossa yksi pääkaupunkiseudun päiväkotitiimeistä esittelee<br />
tiimin käyttämiä tiedonkeruumenetelmiä. Haastattelu esitettiin kaikissa<br />
kolmessa studia generaliassa. Luennoilta keräämästämme palautteesta<br />
ilmeni, että dvd:n esittäminen tämänkaltaisissa tilanteissa koettiin erittäin<br />
toimivaksi tavaksi tuoda esille päivähoidon kentällä olevaa osaamista ja<br />
erilaisia käytänteitä. ”Arjessa tapahtuva havainnointi” -dvd:n elämä jatkuu<br />
ja tallennetta on käytetty muun muassa pedagogisissa suunnitteluilloissa ja<br />
alustuksena erilaisissa koulutustilaisuuksissa. Seuraavassa kuvaan prosessia,<br />
jonka tuloksena syntyi ”Kasvunkansion monet mahdollisuudet”, joka oli<br />
toinen hankkeemme suunnittelema dvd. Sen aiheen, kuten ensimmäisenkin,<br />
saimme käytännön toimijoilta.<br />
Lyhyesti kasvunkansioista<br />
Käytännön työn tiimellyksessä havainnoinnin ja dokumentoinnin yhdistäminen<br />
perus<strong>työhön</strong> koetaan haasteeksi. Ne eivät ikään kuin istu luontevasti<br />
kasvattajan toimintaan, vaan ovat jotain ylimääräiseksi koettua, jota<br />
täytyisi tehdä kaiken muun ohella (Kroeger & Cardy 2006, 390). Kuten<br />
edellisistä, hankkeessa mukana olleiden tutkimuspäiväkotien kertomuksista<br />
ilmeni, melkein kaikkien kehittämiskohteeksi muodostui – tavalla tai toisella<br />
– lasten havainnoiminen ja toiminnan dokumentointi. Halu kehittää<br />
omia havainnointi- ja dokumentointitaitoja elää siis varhaiskasvatuksen<br />
ammattilaisten keskuudessa.<br />
Kasvun kansio -toiminnan taustalla on lapsilähtöisyyden lisäksi ollut<br />
halu tehdä lasten kasvua ja oppimista sekä kasvattajien työtä näkyväksi.<br />
(Kankaanranta 1998, 69; ks. myös Kankaanranta 1996, 27). Lapsi voi<br />
käyttää kasvun kansiotaan oman kehityksensä ja oppimisensa sekä <strong>päiväkodin</strong><br />
toiminnan arviointiin (Kankaanranta 1996, 27). Mielestäni myös<br />
223
Change language