- Page 1 and 2:
Löytöretkellä omaan työhön Keh
- Page 3:
TIIVISTELMÄ Pääkaupunkiseudun va
- Page 7:
SUMMaRY The core of the early educa
- Page 10 and 11:
Olemme saaneet sivusta seurata tutk
- Page 12 and 13:
SISÄLTÖ Tiivistelmä.............
- Page 15:
1. Lukijalle 15
- Page 18 and 19:
aikana toimitettuihin sähköisiin
- Page 21 and 22:
Pääkaupunkiseudun varhaiskasvatuk
- Page 23 and 24:
haiskasvatuksen kehittämistyöhön
- Page 25 and 26:
Näkyväksi osaksi VKK-Metron työt
- Page 27 and 28:
Varhaiskasvatuksen käytännön keh
- Page 29 and 30:
jolle on tyypillistä probleemanrat
- Page 31 and 32:
eflektoida syvällisemmin toimintaa
- Page 33 and 34:
konkreettisen, näkyvän keinon ped
- Page 35 and 36:
Päätelmiä Reflektioon perustuvaa
- Page 37 and 38:
Reflektiivinen lähestymistapa päi
- Page 39 and 40:
työssä, jonka johdonmukainen tote
- Page 41 and 42:
mahdollisuuksia pantata tietoa, var
- Page 43 and 44:
varmuus omien tulkintojen oikeellis
- Page 45:
3. Kehittämistoiminta tutkimuspäi
- Page 48 and 49:
oli valinnut työstettäväkseen om
- Page 50 and 51:
työskenteli varhaiskasvatuksen mai
- Page 52 and 53:
taaksemme ajattelemme, että kyllä
- Page 54 and 55:
Funtsaa - kehittäminen alkaa ajatt
- Page 56 and 57:
kirjallisuus Goal QPC. Memory Jogge
- Page 58 and 59:
V E I V A A T S E K K A A D U U N A
- Page 60 and 61:
Havukallion kehittämistehtävän e
- Page 62 and 63:
mat ideat. Tämän lisäksi toiminn
- Page 64 and 65:
ehtineet käydä. Aikataulussa pysy
- Page 66 and 67:
samoin muutoksien aiheuttamat laste
- Page 68 and 69:
Faktatiedosta ja konkreettisista oh
- Page 70 and 71:
Kehittäminen ja oppiminen Näiden
- Page 73 and 74:
Kuvauksia tutkimuspäiväkotien keh
- Page 75 and 76:
”Ne kaks innostu tästä hankkees
- Page 77 and 78:
Ruuvaa, naulaa, poraa ja maalaa Tek
- Page 79 and 80:
Oman toiminnan näkeminen ja arvioi
- Page 81 and 82:
Vanhempien kohtaaminen sai minut mi
- Page 83 and 84:
sämme ja sen mahdollisista kehitt
- Page 85 and 86:
havainnoinnin tulokset läpi omassa
- Page 87 and 88:
ja toimineet arviointien pohjalta m
- Page 89 and 90:
Liite Vantaan kaupunki/Ollaksen pä
- Page 91 and 92:
Punainen valo - lapsi ei vielä hal
- Page 93 and 94:
Yläkartanonpäiväkoti löytöretk
- Page 95 and 96:
laivat eivät olisi tukena, joten s
- Page 97 and 98:
Matkan kuluessa yritimme kysellä t
- Page 99 and 100:
Pihalla lapset kiipeilevät konkree
- Page 101 and 102:
Leikeissään hyöri niin monta las
- Page 103 and 104:
myös mukana leikissä. Lapsille an
- Page 105 and 106:
Tieto lasten välisistä sosiaalisi
- Page 107 and 108:
miten kukin lapsi oli kehityskohtei
- Page 109 and 110:
osa-alueisiin, havainnot dokumentoi
- Page 111 and 112:
Työn kehittäminen päiväkodin ka
- Page 113 and 114:
apua esimerkiksi siinä, miten fyys
- Page 115 and 116:
matkaa maisemissa vilahteli hämmen
- Page 117 and 118:
Alle kolmevuotiaiden liikuntaa päi
- Page 119 and 120:
Lopputulos VKK-Metro-projektin avul
- Page 121 and 122:
Monet haasteet on tehny työstä si
- Page 123 and 124:
on saatavilla oikeeseen aikaan. Vuo
- Page 125 and 126:
Moelanen: Opettelimme siis LIS-YC-m
- Page 127 and 128:
Orientaatioseminaarissa ryhyttiin s
- Page 129 and 130:
ROKKIMUMMO: Ai kävi teillä Jenkei
- Page 131 and 132:
tuomat hyödyt ja mahdollisuudet, m
- Page 133 and 134:
ja talven aikana kuvasimme kamerall
- Page 135 and 136:
Kuka, mitä, häh? päiVäkoti tont
- Page 137 and 138:
latteilta ja ylimalkaisilta. Vähit
- Page 139 and 140:
Pysähtyisitko näkemään minut? p
- Page 141 and 142:
Siiri ja Hilla linnan lumoissa. Luu
- Page 143 and 144:
Liite LEIKIN HAVAINNOINTILOMAKE Sit
- Page 145 and 146:
Lapsi näkyväksi! Mankkaan päiVä
- Page 147 and 148:
merkiksi huonolla käytöksellään
- Page 149 and 150:
tiprojektiemme aiheet. Meille aikui
- Page 151 and 152:
onko voittaminen aina oleellisinta
- Page 153 and 154:
saaneetkaan kaikkia lapsia yhtä ai
- Page 155 and 156:
VKK-Metron matka Puistokujan pävä
- Page 157 and 158:
Voidaanks me jatkaa ritarilinnaleik
- Page 159 and 160:
yhmässä oli läsnä aikuinen, ei
- Page 161 and 162:
Kuvat käyttöön rajatorpan päiV
- Page 163 and 164:
Yli kolmevuotiaiden ryhmät Kaikiss
- Page 165 and 166:
kotonaan ja vanhemmat olivat kiinno
- Page 167 and 168:
himmäismäärä, kiertävä lasten
- Page 169 and 170:
Paperi voi odottaa ”Jokaiselle yk
- Page 171 and 172:
Paperityöt ahdistivat. Omaa työt
- Page 173 and 174:
Kirjasin vihkoon lasten puheita:
- Page 175 and 176:
Tällä välin muutkin ryhmät oliv
- Page 177 and 178:
Joidenkin mielestä tehtävä ja tu
- Page 179 and 180:
Konstit on monet haVukallion päiV
- Page 181 and 182:
”Jokainen me olemme erikoistapaus
- Page 183 and 184:
tekeminen eri tavalla” koettiin h
- Page 185 and 186:
Liite ”Lasten kasvattaminen on ku
- Page 187 and 188:
Pajatoiminnan yhteinen hiili päiV
- Page 189 and 190:
Pajatoiminta kehittyy ja suunnittel
- Page 191 and 192:
Työpajojen kuvallinen dokumentoint
- Page 193 and 194:
nyt olla useampi kuvaaja, jotta kai
- Page 195 and 196:
Kuluneen vuoden aikana on Auringonk
- Page 197 and 198:
Toiminnan toteuttamisessa huomioita
- Page 199 and 200:
Liite 2 PDCA-lomake, jonka avulla m
- Page 201 and 202:
Kuinka näkymätön muuttuu näkyv
- Page 203 and 204:
tosuojan laita ja miten kuvat jaeta
- Page 205 and 206:
”Aamulla Ninnin nukkuessa Muumima
- Page 207 and 208:
Marraskuu 2008, Kaisaniemi Matka ei
- Page 209 and 210:
Opettaminen osoittautuikin välill
- Page 211 and 212:
kuvia pitää katsoa yhdessä lapse
- Page 213 and 214:
työssä. Tulevaisuudessa riittää
- Page 215 and 216:
Videointi kehittämisen työväline
- Page 217 and 218:
Työyhteisössä uuden tiedon luomi
- Page 219 and 220:
Kokemukset video- ja kännykkäkame
- Page 221 and 222:
lähteet: Aaltonen K. & Pitkäniemi
- Page 223 and 224:
meidän päiväkodissa ja työyhtei
- Page 225 and 226: käytetyistä varhaiskasvatuksen do
- Page 227 and 228: Haastattelussa tärkeintä oli, ett
- Page 229 and 230: Kankaanranta, M. 1998. Keromuksia k
- Page 231 and 232: 4. Kehittämistä syksystä kevää
- Page 233 and 234: lähtötilanne, josta käsin tavoit
- Page 235 and 236: Ohjaajalta odotettiin paljon apua o
- Page 237 and 238: Hyvin usein raportoitiin, että kes
- Page 239 and 240: • innostunut, tutkiva, kriittinen
- Page 241 and 242: vitaan ehkä vieläkin enemmän syv
- Page 243 and 244: • työteliäs, tasapainoinen, hel
- Page 245 and 246: Melkein perillä, loppukeväällä
- Page 247 and 248: Kuvio 1. Kehittämistehtävän tote
- Page 249 and 250: Johtaja: ”Tiesin, että yllätyks
- Page 251 and 252: Kyselyssä seurattiin, miten he kok
- Page 253 and 254: 5. Kokemukset viitoittavat uutta ti
- Page 255 and 256: Tärkeitä rooleja kehittämistyös
- Page 257 and 258: pilaavat yhteistyön ja luovat mahd
- Page 259 and 260: mustamme tai yrittämistämme. Erit
- Page 261 and 262: lähteet Collin, K. & Valleala, U.M
- Page 263 and 264: Kehittämistyössä mukana olleiden
- Page 265 and 266: Olemme valmiit kertomaan seuraavist
- Page 267 and 268: vanhemmille kasvatuskumppanuutena.
- Page 269 and 270: olleiden ryhmien ja lh, Hanne Murto
- Page 271 and 272: VKK-toiminnan yhdyshenkilö Riitta
- Page 273 and 274: Pihla Jegremoff, lh Jaana Laine ryh
- Page 275: Päiväkoti Ruskeasuo Raisiontie 10
Change language