Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
käsitettä – ja erityisesti miten arkitietoa syvällisempi tieto lapsen temperamentista<br />
auttaa kasvattajaa arjen tilanteissa ja pienryhmätyöskentelyssä.<br />
Jouduimme itsekin avaamaan kyseistä käsitettä ja käymään arvokeskusteluja<br />
tiimipalavereissa. Tulimmepa siinä kukin tietoiseksi omankin temperamentin<br />
eri puolista, mutta ennen kaikkea katselimme lapsia nyt tuorein<br />
ajatuksin. Yhtäkkiä se hankala lapsi näyttäytyikin vain hitaasti muutoksiin<br />
sopeutuvana ja levottomana kaverina, häiriöherkkänä. Niinpä keskeiseksi<br />
kysymykseksi nousikin meidän kasvattajien kyky auttaa lasta selviämään<br />
erilaisista vaikeista asioista. Tällaisia keinoja ryhdyimme etsimään päivittäisistä<br />
tilanteista, kuten vuorovaikutuksesta, tiloista, toiminnasta ja näiden<br />
kaikkien organisoinnista. Lasten temperamenttipiirteisiin tutustuminen<br />
auttoi meitä näkemään paremmin lasten tarpeet ja suuntasi näin kehittämishanketta<br />
koko vuoden.<br />
Antoisia kohtaamisia <strong>arjessa</strong><br />
Toiseksi kehittämiskohteeksi halusimme ottaa päivän kulun ja lisätä tilanteita,<br />
joissa lapset tuntisivat tulleensa aidosti kohdatuiksi. Meistä tuntui<br />
tärkeältä lisätä rutiineja, joissa puheenvuoron saisi luontevasti myös hiljaiset<br />
ja vetäytyvät lapset. Näin syntyivät meidän ryhmän kuulemiskierrokset, joihin<br />
kokoonnuimme ennen ruokailua. Kuulemiskierroksella lapset kyselivät<br />
vuorotellen vieruskaveriltaan, mitä tälle kuului ja mitä oli tullut sinä päivänä<br />
puuhailluksi. Usein myös pienryhmät aloitettiin kuulemiskierroksella.<br />
Ruokailussa erotimme neljä lasta syömään aikuisen kanssa <strong>omaan</strong> erilliseen<br />
tilaan. Lasten omat tarpeet määrittelivät valinnat; joku oli rauhaton<br />
ruokaillessaan suuressa ryhmässä, toisen oli helpompi kohdata kielellisiä<br />
haasteita pienessä ryhmässä, tai joku tarvitsi vain vähän enemmän aikuista.<br />
Aikuiset saivat etuoikeuden ruokailla pienryhmän kanssa vuorotellen ja<br />
voi niitä pöytäkeskusteluja!<br />
Otimme kokeiluun myös pienryhmän iltapäiväulkoilun. Välipalan<br />
jälkeen neljästä seitsemään eri-ikäistä lasta lähti ulos muiden jäädessä<br />
sisälle leikkimään. Aikuisen kera voitiin poistua <strong>päiväkodin</strong> alueelta ja<br />
palata takaisin sovittuun aikaan ottamaan vastaan muita ryhmän lapsia.<br />
Näin saatiin lisää yhteistä aikaa ja vuorovaikutusta aikuisen ja pienryhmän<br />
välille. Sisälle tuli lisää leikkitilaa, eikä ulos lähtöä tarvinnut odotella, koska<br />
ulkona oli jo aikuinen odottamassa.<br />
156
Change language