Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca

on saatavilla oikeeseen aikaan. Vuosympyrät työstettiin selkeeseen muotoon
ja koottiin muukin saamamme aineisto ryhmien työtä tukemaan. Osaltaan
materiaali tullee toimimaan myös uusien työntekijöienkin perehytyksen apuna.
Vuosiympyrän lisäks myö toivottiin, että päiväkodissa ois yhteinen havainnointilomakkeisto
ja siinäkin päästiin ratkasuun että karsittiin jo olemassa olevaa
materiaalia ja valittiin mitä 3–5-vuotiaiden ryhmissä ruvetaan käyttään ja pienet
soveltaa sitten samoja metodeja 3-vuotiaidensa kanssa. Esikouluryhmällä taas
oli entuudestaan jo niin paljon hommaa ja lomaketta, että ne sai sitten luvan
kanssa tehhä erilailla omat havaintonsa omilla lomakkeilla. Sitten myö vielä
päätettiin että tehää semmonen yksi hauska haastattelu lapselle ennen vasukeskusteluita,
jotta saadaan sitä lapsenki ääntä kuuluviin ja tätä sitten kanssa
toteutetaan näissä 3–5-vuotiaiden ryhmissä ja pienten puolella isoimpien lasten
kanssa. Haastattelun muokattiin mieleiseks kahesta vanhasta haastattelurungosta.
Kemppainen: Myö myöski haluttiin havainnoija nimeommaan lasten leikkiä ja
hankkeen myötä meille tul mahollisuus tutustua LIS-YC-menetelmään lasten
toimintaan sittoutumisen arvioinnissa. Talvella järjestetty koulutustillaisuus
avasi silmämme havaitsemaan, kuinka lasten sitoutuminen ommaan toimintaansa
vaihtelee. Ulkopuolisen silimin saattaa vaikuttaa, että kaikilla lapsilla
on mielekästä tekemistä, mutta kun tilannetta ruppee tarkastelemaan vain
yhen lapsen toiminnasta käsin, tilanne on aivan toinen. Osa lapsista ei ole
yhtään sittoutunut toimintaansa.
Moelanen: LIS-YC-menetelmässä havainnoijaan lasten toiminnasta tunnusmerkkejä,
joitten avulla sittoutuneisuutta voijaan arvioija. Tämän jälkeen tarkastellaan
LIS-YC-asteikon viittä tassoo. Sittoutuneisuuen tunnistamiseksi menetelmässä
havainnoijaan lasten keskittymistä leikkiin, kuinka paljon laps on
valamis käyttämään energiaa leikkimiseen, kuinka monmutkasta ja luovaa
lapsen leikki on, kuinka intensiivisiä lasten ilimeet ja elleet on ja kuinka sinnikkäästi
laps yrittää päästä yl etteen tulevista vaikeuksista.
Kemppainen: Kun havainnot lapsen leikkiin sittoutumisesta on tehty, voijaan arvioija,
mille LIS-YC-asteikon tasolle se sijottuu. Tasoja on yhteensä viis. Tasolle
yks luokitellaan laps, joka ei tee juuri mittään. Hän vaan istuu ja kattelee ympärilleen.
Se ei johu lapsen taioista, häntä vaan ei sillä hetkellä kiinnosta tehä
mittään tai hän on keskittyny ommiin ajatuksiinsa. Tassoo kaks edustaa toiminta,
joka keskeytyy jatkuvasti. Laps leikkii ja toimii normaalisti, mutta vä-
123