Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Faktatiedosta ja konkreettisista ohjeista<br />
toimintakulttuurin tarkasteluun ja merkityksen antoon<br />
Heti ohjausvuoden alussa kävi ilmeiseksi, että tällaisessa tutkimushankkeessa<br />
mukana oleva henkilöstö odottaa saavansa ohjaajalta käsin kosketeltavaa<br />
materiaalia yksityiskohtaisine käyttöohjeineen. Toivottiin havainnoinnin<br />
apuvälineitä, videokameroita, läppäreitä, strukturoituja havainnointilomakkeita,<br />
portfoliomalleja ja havainnointikoulutusta. Lienen tuottanut aluksi<br />
pettymyksen, kun tarjosinkin enimmäkseen pohdiskeluja havainnoinnin<br />
ja dokumentoinnin tarkoituksesta ja periaatteista.<br />
Ensimmäisten tunnustelevien ohjaustapaamisten jälkeen, kun tarpeet<br />
ja tarkoitukset oli selvitetty ja mahdollisuudet kartoitettu, pääsimme vuorovaikutteiseen<br />
työskentelyyn. Kävimme pitkiä ja polveilevia keskusteluja<br />
havaitsemisesta ja näkemisestä. Mitä havainnoija katsoo, mitä hän näkee<br />
ja mitä painaa mieleensä tai kirjoittaa lehtiöönsä.<br />
Sananlaskussa sanotaan, että kauneus on katsojan silmässä. Pedagogisen<br />
havainnoijan ja dokumentoijan on tiedostettava omat taustansa ja tarkoituksensa,<br />
etteivät hänen silmiensä takana ehkä piilevät itsestäänselvyyksien<br />
suodattimet estä näkemästä varhaiskasvatuksellista kokonaisuutta. Tässä<br />
tarkoituksessa yllytin osallistujia kaivelemaan oman <strong>päiväkodin</strong> toimintakulttuuria<br />
ja -traditioita. Halusin ohjata keskustelua itsestään selvyyksien ja<br />
normien tarkasteluun, ymmärtämään mitä päiväkodissa todella tapahtuu ja<br />
miksi. Tämän ymmärryksen kautta on helpompaa hahmottaa, mitä juuri<br />
siinä päiväkodissa kannattaa havainnoida ja dokumentoida ja mihin sillä<br />
työllä pyritään, mitä on syytä kehittää.<br />
Havainnoinnin syvin olemus ja hiljainen tieto<br />
Näiden ohjauskeskusteluiden ja monivuotisen kokemukseni perusteella<br />
arvelen, että varhaiskasvatuksen henkilöstön yleisen käsityksen mukaan<br />
testaamisen ja havainnoinnin tarkoituksena on oppia tuntemaan lapsi.<br />
Kun lapsen tiedoista, taidoista ja muista ominaisuuksista on muodostettu<br />
havainnointiin perustuva käsitys, tyydytään siihen ja kenties välitetään se<br />
käsitys myös lapsen tuleville opettajille. Parhaimmillaan lapselle järjestetään<br />
varhaiskasvatuksellista tukea ja harjoitustehtäviä, jos tulokset viittaavat<br />
kehityksellisiin puutteisiin tai viivästymiin.<br />
Havaittujen ja ehkä dokumentoitujenkin ilmiöiden merkitystä ei ehkä<br />
ole ollut tapana pohtia kokonaisuuden kannalta: mikä merkitys testin tuloksella<br />
tai havainnointilomakenipun tarjoamalla informaatiolla on lapsen<br />
68
Change language