Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
aikana. VKK-Metron ohjaajana yksikössä toimi toimintayksikön esimies<br />
Sari Eskola. Henkilöstö osallistui myös VKK-Metron koulutuksiin<br />
Alle kolmevuotiaiden ryhmät<br />
Pienten ryhmissä, joita oli kolme, päiväjärjestyksen kuvittaminen toteutettiin<br />
jokaisessa eri tavalla. Yhdessä ryhmässä olivat käytössä PCS-kuvat,<br />
yksi ryhmä piirsi aamulla paperille jokaisen päivän tapahtumat ja yhdessä<br />
ryhmässä käytettiin valokuvia.<br />
Pumpulien ryhmä, jossa käytettiin PCS-kuvia, teki myös talon, johon<br />
kukin lapsi aamulla kiinnitti oman valokuvansa. Oman kuvan etsiminen<br />
oli mukavaa ja lapsi kokee yhteen kuuluvuutta ryhmän kanssa ja oppii<br />
tunnistamaan koko ryhmän lapset. Lapset oppivat kaipaamaan puuttuvia<br />
kavereitaan. Lasten omilla kuvilla myös jakaminen pienryhmiin onnistui<br />
luontevasti.<br />
Valokuvia käyttävä Kehrästen ryhmä sai lapset innostumaan ja keskittymään<br />
valokuvaamalla lapset päivittäisissä toimissaan. Lapsi näkee<br />
harvoin itseään toiminnassa sen sijaan, että hän näkee vain toiset lapset<br />
syömässä ja askartelemassa.<br />
Hahtuvien ryhmässä, jossa päiväjärjestys piirrettiin jokaisena päivänä,<br />
lapset kokivat piirroksen muistuttavan todellisesta tapahtumien kulusta.<br />
Tauluun piirrettiin juuri se ruoka, jota päivällä syötäisiin tai laulu joka<br />
kohta laulettaisiin. Lapset palasivat päivän aikana taulun eteen ja siirsivät<br />
symboliukkelia itsenäisesti oikeaan ajankohtaan. Tässä ryhmässä tehtiin<br />
myös eteisen seinälle kaksi pukemisukkelia. Toiselle puettiin sisävaatteet<br />
ja toiselle ulkovaatteet. Vaatekuviin piirrettiin eri värejä. Lapset oppivat<br />
omatoimisesti kats<strong>omaan</strong>, mitä vaatteita piti pukea päälle ulos mentäessä.<br />
Kuvan merkitys voi olla symbolinen tai konkreettinen, ja se tulkitaan<br />
helposti eri tavalla. Kun lapsen kanssa yhdessä sovitaan, mitä kuva<br />
missäkin tilanteessa tarkoittaa, asia myös ymmärretään samalla tavalla.<br />
Päiväjärjestyksen kuvat helpottavat pienillä lapsilla oman toiminnan suunnittelua<br />
ja energia vapautuu luovuuteen ja oppimisen ilon löytämiseen.<br />
Päiväjärjestyksestä ei katoa mitään, vaan iltapäivällä voi jokainen palata<br />
aamupäivän aiheisiin. Rasti kuvan päällä kertoo lapselle suunnitelman ja<br />
mahdollisen uuden toteutuksen eron. Keskustelemalla opeteltiin kuvan<br />
katsomisen taitoa: vasemmalta oikealle, ensin ylhäältä, keskeltä ja viimeksi<br />
alhaalta. Pohdittiin myös Sanasäkki-menetelmää, johon tiimit kevätpuolella<br />
innostuivat. Toteutus aloitettiin kuvittamalla muutamia loruja ja lauluja.<br />
162
Change language